長著草，開著花
繽紛世界，風景如畫
看著山，望著海
俗世凡塵，詩意繁華
青春，夢想
我們死磕死扛
水長長路長長
有詩有遠方
并肩生長
我們溫暖堅強
愛長長，情長長
有淚有遠方
生活信仰
我們青春陽光
草更青花更香
笑容更芬芳
語文濕地，這里水草豐美，鷗翔魚游，棲居在這里在這里，相信，我們的靈魂永不老去。
備課備到最深處，其實就是備自己。
備課的意義無所不在，天地就是最好的文本，生活就是最好的文本。
? 寫作就是最好的思考，寫作就是最好的讀書。
真正意義上的講課，到了最深處，就是講應該怎樣活著，應該怎樣成為我們自己。
教法就是活法，文本解讀的背后是生命的成長。
解讀文本，解讀到最后，其實就是解讀自己，解讀人生，解讀自己對人生的態度。
我們要讓自己的課具有帶入感，讓與會者不由自主地就到了課堂里，成了一個學生，甚至成了課本中的一個人物，唯獨忘了自己。
真正意義上的語文課，絕不是老師一個人的言說，而應該是一群人的共鳴。
一堂好的語文課，最后一定要讓學生找到他自己。
一堂好課可以讓人哭，讓人笑，讓人身不由己。
我們語文教師要能夠找一個點，這個點可能是一個字，一個詞，一句話，提挈全篇，綱舉目張，這樣一堂課才會眉清目秀起來。
一篇文章就是一個嚴密地論證過程。
語文真正的高度是生命的高度，是思想的高度。而語文教育的本質就是引導生命向善，求真，審美，語文教育的本原是人性與生活。
王君老師常說一句話：“我怎么活就怎么教，我怎么活就怎么寫。”正是因為王君老師對生命美學有著深而透的理解，所以她的《木蘭詩》才能解讀得這樣通透，直達人的精神內核。課備到深處是自我的靈魂叩問，課備到深處是自己的心靈的訴說。同樣，課講到極致是通向生命的圓滿，生命的和諧與生命的本色。
行，必抵達！ 因為行走本身就是意義， 行走本身就是抵達！
我特別喜歡向日葵，因為向日葵，綻放生命的那種活力，張揚自我的那種精神以及為著一個目標始終如一永不放棄的勁頭，都值得我學習！其實一個人的成功沒有什么秘訣，只不過三方面而已：熱情、執著的行走，思考的狀態。
一語立骨，它應該是應該是一個字、一個詞、一句話或者一個標點而撐起或者連綴起全篇，老師講課只要始終聚焦于這一點，便可將這一堂課上得緊湊而風生水起。
任何文本都是由一個一個的詞語構成的。關注詞語，沉入詞語，培養自己對詞語的敏感是第一要著。在詞語里出生入死，這是文本解讀的關鍵手法。
你能走多遠，誰和你一起走很重要
時間是用來浪費的，浪費在那些值得愛的事情上
同伴的鼓勵很重要
人生的路上，不怕慢，就怕站。
人生的路上，沒人會停下來等你，你的親人，你的朋友。
有些路注定要自己走，無論多么艱難，多么孤獨。
人生的目標就在那里，只要你邁開腳步，成功就是一個不斷抵達的過程，你腳下的每一步都是成功。
保持自己的節奏很重要，不要為了追趕，亂了自己的節奏。
許多時候失敗是因為我們內心的恐懼，我們不是敗給了別人，恰恰是敗給了自己。
有夢的人生，你的夜晚才不會黑暗，你的眼睛才會不干涸，你的心中才會有泉水淙淙。
