最近在看林森浩的心理分析，有文指出他的自我同一性發展出現了問題。

什么問題呢？比如說大學時他的專業是根據父母的意愿填寫的，這本不適合培養他的自我。好在后來，他在見習中發現了學醫的意義。

但是，一個本致力于為需要幫助的人提供真正的幫助的人，卻被分配到了間接專業——超聲波專業。這和他的初衷十分相悖。

還有，他的人際交往也不行，自我中心，移情能力差，跟同寢的好人緣黃洋形成巨大反差。找女朋友，因為自私，也落空了。親密的朋友也幾乎沒有。

當黃洋無意中挑釁他的話響起，他積累了許久的怒火被點起，終于下毒，毒死了黃洋。

當然，他并不是刻意要黃洋去死。以為在白鼠身上試驗多次的化學物品在人身上沒事，結果事態發展成這樣。

自我同一性就是一個人能把自己的意愿在現實中實現，還包括了解自己的品性，知道自己適合什么，別人對他的認識保持一致。

綜上，自我同一性的發展是如此重要。在20出頭，如果我們就能積極地形成，對以后的幫助也很大。

先分析我的自我同一性。

幼兒-上小學：這時期很多記憶都遺失了。記憶中抵抗去上幼兒園，結果還是陸續去讀了許多幼兒園，私立的、公立的都有。公立幼兒園，一個女生總愛嘲笑我，但當時傻乎乎的，沒有過多反抗。

記得小時候一起上舞蹈班，一幫女生，為首的一個精明愛挑刺的女生，總愛取笑我。但當時，也不會反抗，自尊心不是極端強。

小學：分為兩個時期，3年級分班前，分班后。剛讀小學，性格開朗，總愛舉手回答問題。一開始成績不是很好，不過也不是特別自卑。老師指責我，我下課了還會偷偷跟她保證下次會做得更好。想想真是個好孩子。

也曾被性格火辣的班主任揪住衣領批評，但當時不是很在意。當時媽媽老是帶我去書店或者圖書館，我養成了愛看有益書的習慣。加上有一天頭腦開竅，作文也寫得不錯。

經過不斷地嘗試和挑戰，成績也上去了。還當了班干部。

分班后，有比原來班級更加厲害的同學。有些畏懼，班干部頭銜比原來下了很多級。曾經說過分班后不能再見的同學似乎有更親密的朋友。

好在自己聰明又幸運，交上了幾個好朋友。低段時在學校文學社待過，優勢更加明顯。還在美術興趣班培訓，屢屢獲獎。

但劣勢也存在，就是那些本來就存在的問題，比如朋友又交了比我更好的朋友。喜歡某個男生，卻總是不敢主動同他說話。課堂活躍度下降，對自己的信心不夠。

五六年級時，感覺自己和朋友的聯系越來越少。老是待在家里看電視，腿更肥了，視力更加差。

初中：也是個分水嶺，原先害怕的人際交往更加害怕。還多了心理上畏懼的科學，總之數學和科學一直是軟肋。

初三分到尖子班，問題更加大。人才濟濟的班級，又注重理科，成績一落千丈。剛開始還好，可是適應性太差，后來信心愈加墜落，干脆自暴自棄。

而且因為自卑，也覺得別人會這樣認為，所以路上見到之前還可以的同學。也不怎么打招呼和交流。

加上由自卑導致的不敢同別人說話，認識的人也不多。好在，同桌是個很開朗又優秀的女生。給了我很多幫助。

高中：因為分配到了私立學校，自己在班級受老師的密切關注。畢竟公立重點全部是優等生。但成敗似乎都跟著成績，一開始成績挺好，可是后來遇到了不擅長的科目，心情、自信一落千丈。

越來越不愛跟同學交流，而且自己本就是慢熱的人。剛開始也沒跟同學熟絡，有些事情他們偏袒交好的人，心里很受傷。那段時間自虐到極點，別人對我的侮辱到了我的底線，卻不敢反駁，每次都覺得自己快抑郁、憤怒到心肌梗塞了。

當時常常對自己說，只要畢業了，那些人就再也不見，一刀兩斷了。

高考分數不是很好，但是爸媽說公辦還實惠，就當還算滿意吧。

大學：讀的是中文專業，成績一般般，人際一般般，前途迷茫。

巔峰期大概是英語六級全班最高分吧。的確，剛開始，報專業最想報的是語言啊。從小就在語言上有偏好。當然不是漢語言。

面臨考編和找工作，一點頭緒都沒有。重實踐和重能力一個都做不到。實習每天渾渾噩噩，討厭這樣的自己卻無能為力。

想轉行，又怕來不及又沒有毅力。討厭回家，要被說沒出息。

想找男朋友，可是交際圈太小，自身又不夠優秀和有魅力。

不想當老師，當老師大概是父母覺得好就業，和工作穩定吧。自己內向又沒積淀，目前不適合當老師啊。

當然，我的問題大家也差不多。我想自己適合什么也不是一時片刻能決定的，許多人也許在工作中也沒能找到自我。

要多去嘗試。我的一個同學，是學會計的，可能在實習中覺得金融的工作挑戰大。又無意間發現了自己對孩子的熱愛，所以去考了教師。

堅持是一種力量，很多事情，并不是喜歡與否能決定的。討厭的大概是不擅長某事的自己。實習間，坐同一間辦公室的老師說自己考編考了八次。

想很多人，第四、五失敗也許就放棄了。最后又后悔當初沒有好好考。