? ? ? ? 吃過早飯，易新說：“媽媽，今天你送我去學校吧。”我欣然答應。走在路上，易新跟我說：“媽媽，班上搞了一個早到學校的活動，7:40前到校的可以抽一等獎，7:50前到校的可以抽二等獎..….我今天不會遲到，應該可以抽二等獎。”
? ? ? ? 我吃了一驚，有些詫異老師怎么會搞這么一個活動呢，經費哪里來？我沒有馬上說出自己的疑問，順勢裝作興奮的回答：“呀，那潘xx肯定可以拿很多一等獎，回頭我問問她媽媽都領了些什么獎品。”易新遲疑了一下，道：“她應該沒有獎品”。“怎么會呢，她每天都很早就到學校了，肯定會抽到很多一等獎。”
? ? ? ? 走過了馬路，易新解釋：“不是老師組織的，是班上莊xx發的。”“那他自己掏腰包嗎？我得找莊同學的媽媽好好聊一聊，他是怎么想到這個好辦法的，比很多班委都做的好呢。”說完，我的目光掃過易新的臉龐，正巧易新抬起頭望向了我，我的眼神停留了一會收回來了。
? ? ? ? ? 沉默了一會，易新打開了話匣：“媽媽，那支筆不知道是哪個同學放在我的書桌里面的，我覺得很好看，就自己又買了兩支。”“哦，一支筆多少錢呢，我們哪里來的錢？”“都是之前偷偷留下來的錢。”“沒有再從媽媽的小豬罐拿錢了嗎？”“沒有，真的沒有。”“哦，那就好，媽媽的小豬給你養瘦了，什么時候幫我養肥一些吧！”
? ? ? “易新，那支筆不管誰放在書桌里，都不是我們的筆，是不是應該幫他找他的主人呢？”“嗯好，我去問一下是誰放的？”“好，放學回來的時候告訴媽媽是誰丟了筆，好嗎？”“好”，孩子痛快的答應。
? ? ? ? 送孩子到學校，我繼續走在上班的路上。為什么孩子會編出這么多故事來？一路走一路反思，我發現最近易新很愛在學校的小賣部買各種稀奇古怪的東西，暑期存下的零花錢基本花得干干凈凈。然后開始打每周的零花錢的主意，也都花得差不多了。
? ? ? ? 看到這種情形，我忍不住了。前天吃飯的時候，我向他建議：“易新，最近的你的零花錢用的很快，等你有確實很需要的時候又沒有錢，還得找媽媽要，能不能這樣，從這周開始媽媽幫你保管一段時間的零花錢，你看看我們可以存下多少？”他想了一下，同意了。
? ? ? ? 我在反思對于零花錢的保管建議，孩子心里并不是心甘情愿的接受，又不愿意違背我的意愿，才變成了現在這樣陽奉陰違、謊話連篇的局面？在這個問題上，應該怎么引導孩子才能達到我們倆的預期，而不是我的期待？慶幸的是，我可以保持情緒平和，沒有馬上指責孩子撒謊，也沒有批評他的做法有多么不對。孩子愿意跟我交流，愿意跟我袒露他的心聲，盡管摻雜了一些孩子的小心思，在我看來也是最近堅持正面管教的功勞。?
? ? ? ? 其實，我也發現自己在生活中會很自然的就用了說教的方式，而不是啟發式提問的方式。盡管對待孩子的問題上我越來越堅持“和善堅定”理念，對于一些方式運用的卻是遠遠不夠。我欣然的接受孩子的不完美也接受自己的不完美，從錯誤中學習，共同成長。
