～讀書，點亮前行之路～
～情境，應變～
～卓越的人能夠自我管理，自我激勵～
開篇的言論讓我想起曾經看到聽到過：卓越的人都不需要被管理的，因為他們可以自我管理。這句話引起我的反思：我屬于卓越的人嗎？
我需要被別人管理嗎？如果需要，這些人可能是誰呢？
思考之后，我得出目前的答案：自我管理和被管理同時存在。
自我管理：我做到了小部分，還有很多方面需要從被管理的層面走向自我管理的修煉；
被管理：基于作為人的特點，比如 惰性還存在，管理我的人，可能是我的領導、我的客戶、我的學生、我的家人、我的使命、我的責任......根據情境來應變，選擇。
今天，我對管理有了更深入的理解和領悟。
關于完整
我們每個人都是“完整”的，同時又都是“不完整”的，所以我們終生都在追求更好的自己。
在追求完整的路上，有荊棘叢生也有鮮花坦途，人生也就豐富多彩起來。
完整的人與教練的原則：每個人都是智慧具足的，人們擁有充分的資源，每個行為的背后都有正向的意圖，每個人都會做出當下最好的選擇，改變必然發生。
是什么讓管理成為必需？
這個問題的前提：已經承認管理存在的必要性。
管理：通過他人來完成工作。其中包含了自己和他人，并且標識出兩者的區別。
值得思考的是：如何使得他人自驅自燃的完成工作、學習呢？而不是費力地像趕鴨子一樣呢？恐怕管理者、家長、老師們都想知道答案。
教練就是一項很好用的思維和技術，幫助人們能夠做到這一點。我們這些人就在這條路上踐行。
昨天與一位大學老師探討高校輔導員們的出路，當了幾年輔導員之后容易干不下去了，心累。從他的描述中，我發現輔導員們在消耗自己成全學生的需求。
從學生入學開始，輔導員就開始操心幫助他們解決這個、解決那個，仿佛父母角色的延伸，責任歸于老師們很多，學生自己仿佛無需操心那么多事。待畢業之后，他們仍然迷茫，不知方向在哪里。這是老師和家長樂見的嗎？當挑戰來臨之際，已經成年的他們，還要依賴老師、家長嗎？
我看到高校對教練技術的渴望，它能幫助學生們快速成長起來，逐漸不再依賴輔導員和家長幫自己尋找未來的方向，解決日常的煩惱和瑣事，學會自我管理。
教練思維和技術會幫助輔導員們從“救火員”的角色解脫出來，回歸他們的使命：在學生從青澀走向成熟的路上扶一把、送一程；支持和陪伴學生成長，而不僅僅是學生的保姆和保安。輔導員們也在這個過程中同時成長，獲得成就感和價值感。
說服、傾聽、學習
這三項技能在領導力中的價值是什么？什么是有效的領導力和領導者？如何評估領導力的有效性？
每個人理解見仁見智，每家企業存在類似或區別的標準。市場上探討領導力的書籍文章很多很多，百家爭鳴。
我們需要從“對/錯”的二元論中抽離出來，站在更客觀、更廣闊的視野去思考和實踐，放在不同的情境中，這些技巧就派上了用途，看我們掌握了多少技能，以及如何靈活運用。
我把“說服”作為議題來教練，得出如下結論：
“說服”改為“影響”，影響力不是強迫、威脅、恐嚇，而是通過自身的實力，為他人、團隊、組織做出貢獻、呈現價值，自然贏得更多尊重和關注，影響力也就更容易實現。
— 馨玥教練的讀書筆記（ICF PCC）
2020.12.12發布于上海 四季花城
