俗話說：好的開始是成功的一半。一段精心設計的教學導入好比磁石一般，深深地吸引著學生，激發學生的求知欲，且有著“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的效果，對教學內容的引入和學生思維的促進有著舉足輕重的作用。下面我和大家分享下幾則趣味故事在數學教學中的應用。
故事一：動物城（對稱圖形）
莂 有一天，一只蝴蝶在動物城的花叢里飛來飛去，一只小蜻蜓飛過來，說:小蜻蜓，咱們一起玩吧。小蝴蝶說:我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢?小蜻蜓說:在圖形王國里，我們就是一家的，另外還有許多家庭成員呢?不信，我領你去看……一路上，蝴蝶看到了許多美麗的景色，還看見了許多動物:有美麗的孔雀,知了,七星瓢蟲……小朋友們，它們美嗎?你覺得它們哪兒美呢?
故事二：張三的生死（可能性）
古時候，有一位糊涂的縣官，因為聽信他師爺的讒言，就把無辜的張三抓了起來，在審問時，他對張三說:明天給你最后一次機會，到時我這里有兩枚簽，一枚簽上寫著死字，另一枚簽上寫著生字，你抽到哪一枚簽，就判你什么。小朋友，如果讓張三抽的話，可能會怎樣呢?
可是，一心想害死張三的師爺卻在兩個簽上都寫了一個死字，小朋友，如果再讓張三抽的話，結果會怎樣呢?幸虧張三的一位朋友把這個消息告訴了他。第二天，縣官在開堂時，讓張三抽簽。張三抽了一枚簽，連忙吞進肚子里。縣官只好打開另一枚簽，發現上面寫著死字，以為張三抽到的是生字簽，就只好放了張三。
故事三：比大小（10以內大小的比較）
有一天，0--9這幾個可愛的數字娃娃想比一比誰最大?誰最小?數字娃9跳出來得意地說:我最大!還指著0說:尤其是你，沒頭沒腦，表示一個物體也沒有，你最小!數字娃0的臉漲得通紅，傷心的哭了起來。這時，數字娃1一把拉過0說:別難過，我們倆合在一起比他大。這時1和0并排站在一起就成了10，9看到了，不好意思地低下了頭。
故事四：猴王給小猴子分桃（商不變性質）
風景秀麗的花果山上住著一群猴子,有一天猴王要給一群小猴子分桃子。猴王跟小猴說：我給8個桃，平均分給4只小猴，行嗎？小猴子聽后連忙搖頭,嫌分得太少了，大聲喊道：不行！不行！猴王緩了口氣說：好吧！我給80個桃，平均分給40只小猴怎么樣？小猴子貪婪地說：大王，請您高抬貴手多給點行嗎？猴王立即拍著胸脯，慷慨地說：我給你們800個桃，平均分給400只小猴，這下總該滿意了吧！小猴子笑了，猴王也笑了。誰的笑是聰明的呢？為什么？
故事五：王爺分餅（分數的基本性質）
古時侯,一位王爺去山上看望習武的兒子。兄弟幾個見父王來了，立刻圍了上來。王爺說：孩子們，父王今天帶來了你們最喜歡吃的大餅。說著取出一個大餅平均分成了兩份，給了老大一塊。嘴讒的老：父王,我想吃兩塊餅。于是王爺把第二塊餅平均分了成四份，給了老二兩塊。貪心的老三說：父王，給我三塊餅。王爺又把第三塊餅平均分成了六份，給了他三塊。一向老實的大哥開腔了：父王，老四最小，應該給他六塊。老四聽了非常高興，覺得父王給他最多。同學們，你們覺得誰最多呢?
故事六：師徒迷路（比例尺）
唐僧師徒四人西游取經，可是卻迷路了，悟空靈機一動叫出土地爺，可是土地爺卻給了他們一張地圖，地圖上有這樣一個標記1:100000，師徒四人都不明白什么意思。唐僧掐指一算，原來這又是西游路上的一個磨難，只有認識了這張地圖，才能找到正確的方向。同學們，你們能幫助他們嗎？
故事七：阿凡提要賬（最小公倍數）
阿凡提準備向巴依老爺要賬，而巴依老爺從5月1日起，連續出去收賬3天才休息一天。賬房先生出去收賬5天休息1天。阿凡提選擇五月份去要工錢，他應該在什么時候去要工錢呢？
