對(duì)喜歡的東西進(jìn)行再創(chuàng)造，把喜歡變成作品，這才是對(duì)斜杠青年真正的理解，也就是擁有知識(shí)再創(chuàng)造的能力——輸出力。
高效的學(xué)習(xí)之路
你是否覺(jué)得自己學(xué)了就忘？好像什么也記不住，其實(shí)這是因?yàn)槲覀兊拇竽X還沒(méi)做好準(zhǔn)備要留下它，當(dāng)新知道到來(lái)的時(shí)候不知道要把它安放在哪里，但如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知道之前有復(fù)盤自己原有的知識(shí)并知道為何什么要學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，你會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的動(dòng)機(jī)還有大腦的意識(shí)。
你是否覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)效率不高？這是因?yàn)槟銢](méi)想清楚自己需要什么知識(shí)，你會(huì)被一種知曉感的假象迷惑，好像學(xué)到了東西的樣子，我們都要努力選做分子，找到自己的目標(biāo)，爬自己的山。
你是否覺(jué)得自己學(xué)得很痛苦？那為什么游戲會(huì)讓我上癮呢？這是因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有成就感。
學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞（輸入-轉(zhuǎn)化—輸出）
學(xué)了就忘就是我們?cè)谳斎氲臅r(shí)候就出了問(wèn)題，不是所有的輸入都是有效的。
學(xué)習(xí)沒(méi)有效率？我們要去學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是知識(shí)來(lái)消耗我們，把學(xué)到的東西變成自己的，從信息的搬運(yùn)工到知識(shí)的創(chuàng)造者
學(xué)得很痛苦有的時(shí)候就是輸入太多導(dǎo)致消化不良，你沒(méi)有去輸出，輸出就是讓知識(shí)流動(dòng)起來(lái)，因?yàn)榱鲃?dòng)知識(shí)才有勢(shì)能，當(dāng)你開(kāi)始讓知識(shí)流動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，你才能感受到知識(shí)流動(dòng)起來(lái)的意義，帶來(lái)的成就感和分享的樂(lè)趣以及隨之而來(lái)的影響力。
PS 一個(gè)完整的輸出系統(tǒng)會(huì)讓你更深切的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，一方面他會(huì)讓你檢測(cè)自己學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)習(xí)更有深度，對(duì)他人而言會(huì)有啟發(fā)和幫助（有一個(gè)小故事喲）
那怎么來(lái)養(yǎng)成自己的輸出系統(tǒng)呢？
首先我們得有一個(gè)自己的框架，這個(gè)框架里也是有輸入輸出和轉(zhuǎn)化的過(guò)程，每一步都是這樣。
當(dāng)你覺(jué)得腦子里沒(méi)有東西的時(shí)候那么就努力去涉獵輸入，當(dāng)你覺(jué)得自己啥都想學(xué)的時(shí)候你得學(xué)會(huì)取舍，當(dāng)你有了一個(gè)決定之后你得勇敢的把它落實(shí)，最好的方式就是寫下來(lái)，然后再去有一個(gè)行動(dòng)過(guò)程。關(guān)鍵詞是 涉獵-取舍-勇氣
第二個(gè)過(guò)程聚焦學(xué)習(xí) ，三個(gè)關(guān)鍵詞是專注-耐性-覺(jué)察（三個(gè)月到一年的時(shí)間）
第三個(gè)過(guò)程贏利點(diǎn)，當(dāng)感受到自己的稀缺性，能夠用價(jià)格來(lái)表達(dá)的，他人主動(dòng)給你付費(fèi)的時(shí)候，三個(gè)關(guān)鍵詞是判斷，利他，精進(jìn)。
第四個(gè)過(guò)程發(fā)散學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞是全景-忘我-向外。
第五個(gè)過(guò)程發(fā)養(yǎng)成關(guān)鍵詞是創(chuàng)造力-應(yīng)變力-全局力
關(guān)于輸出系統(tǒng)的養(yǎng)成，老師公開(kāi)課里講得更細(xì)，歡迎移步公開(kāi)課。
最后送上我的導(dǎo)圖筆記，一起讓知識(shí)流動(dòng)起來(lái)。
