? ? ? ? 因為好奇《葉子王國》會講什么內容？我就決定先探索一番。先找度娘去問問。
? ? ? ? ? 度娘告訴我：《葉子王國》 是幼兒園中班的一項計算活動。
? ? ? ? 它的活動目標是：?
? ? ? ?1、嘗試不受大小、疏密、排列形式的影響，正確比較二、三組樹葉的多少。
? ? ? ?2、體驗8以內數數闖關游戲的快樂。?
? ? ? ?活動準備：?
? ? ? ? ?1、各種落葉：梧桐樹葉、楓葉、銀杏樹葉若干。
? ? ? ? ? 2、課件：《闖關游戲》。
? ? ? ? ? 3、小籃子、葉子寶盒、操作卡若干。
? ? ? ? ?關鍵點：
? ? ? ? ?能用數一數的方法正確比較兩、三組樹葉的多少。
? ? ? ? ?望著度娘告訴我的答案，衡量再三 ，覺得與近段時間我對統整項目課程的了解，有點相似之處。但很快，自己就否定了自己，授課對象是二年級學生，這樣的內容是不是過于簡單了。
? ? ? ? ?于是，繼續開啟探究程序。
? ? ? ?《葉子王國》居然是一篇兒童故事。
? ? ? ? ?講得是： 深秋了，到處都空曠寂寥，一片蕭瑟的景色，然而在一個美麗的地方卻駐扎著這樣一個國度:“葉子王國”。?在葉子王國里，沒有悲傷，沒有斗爭，只有快樂，只有開心， 還有女貞子樹葉 、?椿樹爺爺 、花仙子? 之間的小故事。
? ? ? ? 望著這篇兒童故事，直覺告訴我，這不是我要找的內容。
? ? ? ? 度娘也有捉襟見肘的時候，我也不知是喜是悲。只有靜靜期待 。
? ? ? ? 中午一點半的時候，我就打開了直播群，靜靜等著課程的開始。
? ? ? ? ? ? ??
? ? ? ?在靜靜的期盼中，漂亮的黃老師帶著她那群可愛的學生出現在熒屏上。
? ? ? ?一些漂亮的、常見的葉子也出現在幻燈片上。黃老師先帶著孩子們了解了這些葉子的名稱與形狀，記得在說到鳳凰木葉子時，黃老師還問了孩子它的分布地區。緊接著又讓孩子了解了葉脈的功能。還利用幻燈片出示了葉子思維導圖。這一系列的設計，呈現了一個遞進性，孩子們也是興致盎然，一方面佩服老師的設計，引導恰到好處，另一方面，對這些小孩子們也不得不刮目相看，二年級學生，能力超強啊，再次證明統整項目課程真的是一門好課程，值得大家一聽。
? ? ? ?如果這堂課就這樣上到底的話，那它就不是統整項目課程了。對，這堂課的亮點還在后面，那就是由梁老師帶著孩子做實驗，這真的是一個有趣的實驗，探究大自然的葉子為什么顏色那么多？孩子們拿出了事先準備好的一些材料，梁老師沒有急于讓孩子實驗，而是讓孩子先進行觀察，看看瓶子里都是什么顏色，然后才讓孩子把這些顏色兩兩混合，再進行觀察實驗過程中又有什么變化，此時，梁老師才拋出了一個關鍵性的問題——為什么會有不同變化？這個稍有難度的問題一下子提起了孩子的興趣，孩子們個個屏息靜氣，看著老師，于是，幻燈片上就出示了相關知識點，我相信在那一刻，孩子們肯定會牢牢記住這幾個詞的：“花青素，葉綠素，胡羅卜素、葉黃素”。并能八九不離十地告訴別人葉子為什么會有各種顏色了。
? ? ? ?這樣的課，既讓孩子對葉子有了基本的了解，又能通過動手實驗，培養孩子的觀察能力，思考能力，動手能力，從而激發學生探索科學的興趣。
? ? ? ?一樣的名字，不一樣的內容，同是《葉子王國》，但教師的站位不一樣，定義的內容就會不一樣。統整課程總是會給我們帶來意外的驚喜。越來越喜歡這門課程了。這會兒，我又開始期待著周四的統整課了……
