首先，復盤的動機是想修煉黃色的行動力，同時不拖延，其次是再次吸收鞏固
第一天上午，晚到了一會，從這里開始聽起，于老師講了黃色和藍色關注事關注的不同點，都是以事情為導向，黃色會通過一個結(jié)果告訴你會有什么樣的后果，藍色是會想到這件事情會有什么樣的后果，源于藍色的危機意識和控制風險
然后講了四色之源
紅黃外向 綠藍內(nèi)向
紅綠對人 黃藍對事
以及動機論
行為是怎么做，動機是為什么做
性格是天生原來的我，個性是現(xiàn)在后天的我
根據(jù)上面所講總結(jié)出，不要根據(jù)表面的行為判斷性格，成人的很多外在的原因會影響行為
蘋果梨：長的像蘋果的梨
然后于老師用了一個在機場麥當勞放書包的案例和摔文件夾的案例更加具象的告訴我們不能用表面行動來判斷
摔文件夾的案例是指于老師自己摔了一個文件夾，然后讓舒暢上去摔了同樣的文件夾，摔文件夾的行為完全一樣但背后的動機是一個是于老師自己摔的，另一個是于老師讓他摔的
下午講了洞見標準一
1、過去我的性格
2、現(xiàn)在我的個性
3、如何從原來的我到現(xiàn)在的我
4、我知道為什么不同的人評價不同
和性格優(yōu)勢，性格優(yōu)勢就不一一概述，貼一張紅色
還有第一天布置了作業(yè)
這是我做的作業(yè)
第二天分享作業(yè)
馮丹分享的過當：沒有好臉色、因為自己的事情忘記別人的事情、對自己要求完美、外出幾天再回去之后一定要打掃干凈房間才覺得舒服，在外面會贊美朋友，在老師認為是紅的舉手的時候，我舉手了，我覺得是有紅的原因是因為自己的事情忘記別人的事情這不是藍色能做出來的事，從我洞察我媽的藍色中，不管大事小事只要別人跟她說都能記住，不管我什么時候問她某一個小東西放在哪里的時候都能馬上準確的說出來來看，藍色不會忘記答應別人的事情
然后從這個問題上面延伸出來紅色為什么會殺青，（越熟親近的人表現(xiàn)的越不好）？
答案是紅色過當：依賴人，會覺得家人不會怎么樣他，所以會傷害親人
然后我記下來了兩句話
1、洞見自己有多深，才能幫助別人走多遠
2、欲修煉、先洞見，欲影響，先洞察
然后于老師分享了一個自己在看電視（快樂的時機）發(fā)現(xiàn)垃圾桶滿了但是要不要去倒的問題的時候洞見了紅色的過當-逃避
紅色性格：到時候再說--逃避
用明天的狀態(tài)透支今天的痛苦
然后于老師說性格色彩是一門工具，授人以漁，掉到井里面性格色彩就是一個能讓你自己爬出來的繩子
接下來一個案例是一個紅色的姐上臺講述了自己離婚什么都不要凈身出戶，在臺上是很開心的講出來（老師分析是第一真的很樂觀第二是想借此隱藏內(nèi)心的脆弱）然后一個有很多藍色的學員馮丹說不理解，然后很多人開始批判這個紅色的姐，這時候另一個紅色的人說我覺得沒錯，我也是這樣子的，于老師這時候引出了一個觀點，任何時間發(fā)生的一件事情不能理解為什么是因為洞察不夠
接下來于老師分享了色眼識人：言（說話語速快可能在性格中紅、黃偏多，反之藍綠偏多）、情（情緒相對平穩(wěn)可能藍、綠、黃偏多）這里選擇性的記的筆記，色眼識人還有通過朋友圈、微信頭像、等如下圖
下午由一個學員分享很多同學覺得沒有重點切入于老師講了做一個性格色彩的講師需要黃色的震懾力、藍色的條理性、紅色的感染力
于老師說覺得你講的好的人永遠都會在你面前說你講的好，覺得你講的不好的人不一定會在你面前說你不好，因此應該感謝敢于對你提出意見的貴人
接下來我分享了，分享完于老師問了我紅加黃有什么區(qū)別和為什么要說三遍我是紅加黃，自我洞見，這個在后面我會寫下來自己感受和答案
最后講過當
紅色過當：逃避、易情緒化是于老師說紅色最主要的過當，然后舉了一個游泳教練口無遮攔的過當和兩個小孩從6樓爸爸手里摔下去的粗心大意的過當
黃色過當：忽視感受、太專注目標等
藍色：負面思維、太注重規(guī)則、沉迷往事等
綠色：縱容他人、不懂拒絕等
接著分享了黃色和藍色的共同點：就事論事，不針對人（更好的理解黃、藍）
紅和綠的區(qū)別
同樣有5w，你最好的朋友在一切其他條件都ok的情況下找你借6w，紅色會找別人借錢去借6w給你，但是綠色不會，只有5w就只能借5w，不想麻煩別人再借1w
最后，于老師講了鉆石法則，把別人需要的給別人。
兩天的課程過去了，收獲很多，于老師功力深厚，有些東西直指人心，還沒有緩過來，有一些感受還需要緩緩慢慢感受出來，先說幾點最大的感觸：
1、 不要貼標簽，之前沒有深刻理解這句話，于老師在課堂講的比較多的一句話，我不定義，只是從這個行為上來看，是某種顏色的行為，不代表就是真正的某某顏色。不要從表面行為判斷一個人是什么顏色
案例:之前有個朋友我一直以為是藍色，因為很理智，從不沖動消費，買一個東西會計劃、反復對比、內(nèi)向、不愿表達，剛好我做作業(yè)的時候打給他
以下是對話
我：兄弟，是這樣，我在參加性格色彩的培訓，要完成一個作業(yè)，讓從小一起長大比較了解的朋友說一下我有哪些缺點，說3個
他:你沒事吧？沒發(fā)生什么事吧？
我：兄弟，沒事，你這樣，你就當幫助我改正自己缺點
他：你要不問其他人，我不知道
我：是不是電話不方便說，你這樣，我把電話掛了，你想一下，用微信發(fā)給我（以為是藍色考慮到我的感受不好意思正面說）
他：不是，他說都這么多年，突然讓我說，我也說不出來
我：沒事，你可以想想
他：（沉默了幾秒）我對性格色彩也不了解，你說說
我：好，我說說紅色的缺點
然后就開始一條一條說，他回答都是還好，就一條說容易忘記答應別人的事情忘記的時候他說是，他說不過你不是不想做，只是忘記了，然后我說有什么具體的案例嗎，他說這么多年了，我都不記得了，然后我想還是不愿意說，就沒有再問，然后他問了我一句，那你覺得我身上有什么同樣的缺點嗎？（藍色的負面思維）
從上呢我一直判斷我這個朋友是個藍色，也有一些疑點，這次聽完課之后心里就像，不行，我得搞定他，然后在課程結(jié)束后又打了電話給他，問跟他聊天，中間細節(jié)省略，但是他說他也不是那么自律，還說特意買了跑鞋準備去跑步但是沒有開始跑，從這些行為上面來看，他真的不一定是藍色，所以認識又深了一步，不要貼標簽，用簡單的行為來判斷一個人的顏色，還是要反復洞見、洞察
2、 自我洞見，這四個字是這次復訓的最大的收獲，用最這個詞來形容，對自我洞見的理解深了一個層次，之前的理解是洞見嗎，不就是了解自己是什么性格，我是紅加黃，那我自我洞見就是很多行為都是紅加黃的行為，這次聽于老師講完之后，理解了洞見是一個常態(tài)，以前總想著我去洞察別人，現(xiàn)在明白自我洞見才是最根本的東西，最核心的，從自我洞見中，特別是洞見過當中，能發(fā)現(xiàn)很多需要修煉的地方，這里借助一下于老師的例子，在看電視的時候，發(fā)現(xiàn)垃圾桶滿了，以前的洞見就是這不就是懶嗎，現(xiàn)在則明白這是紅色的逃避，追求快樂，而且拖延，再次深刻理解了2分鐘可以做完的時候不要等，更好的修煉紅色的逃避、拖延、的過當，從這么一件小事都能洞見出來這些東西，這真的是功力，要特別感謝于老師，直指人心，需要我好好去學的，洞見！
3、 鉆石法則，把別人想要的給別人，從于老師講了這個媽媽的例子，給媽媽帶臟衣服洗這個特殊的禮物，讓媽媽感覺到愛，感覺到自己兒子需要自己，發(fā)自內(nèi)心的需求被滿足
之前就一直苦惱，鉆石法則這么好，但是卻發(fā)現(xiàn)用起來自己沒用好，見到紅色的就多用夸獎，但是發(fā)現(xiàn)還是沒用，沒有理解透徹，現(xiàn)在突然釋然，必須承認確實還沒有真正的理解鉆石法則，只從字面上面理解了，所以要多學習，復訓，參加進階課程深度學習。
這是從于老師身上接收到的能量，中間還有從可愛的小慧梨同學身上獲得的突破
做卡牌測試中小慧梨說我要樂于分享，本來你應該有有很多東西能說出來的，是渴望成為中間那個小紅人的，但是自己把小紅人關在小房間里面了，現(xiàn)在確實是這樣一種狀態(tài)，我自己知道自己故意把小紅人關起來的，原因有很多，最主要的應該還是近一段時間讓自己變得太在乎別人的眼光太在意別人怎么看我，從而不表達壓抑自己的想法，這次測試之后也算是突破自己了，要回歸紅色的本色，做到健康的紅色，也要感謝小慧梨，卡牌功力厲害了有一種黃色的一針見血的感覺
然后自己洞見一下在會上老師提出的問題
1、紅跟紅加黃有什么區(qū)別？
黃色作為催化劑，能幫主色紅色在情緒化的時候穩(wěn)定情緒
2、紅加黃對自己要求很高，也更有毅力在各個領域都取的一定成績，黃色輔色會更堅持以目標為導向，要求自己做到極致，不允許自己失敗
3、這個問題其實問到我了，我會再去了解紅和紅加黃的區(qū)別，洞見一下自己為什么是紅加黃
于老師的問題，為什么要在分享的時候說3遍自己是紅加黃？
自我洞見：
1、 我媽是一個黃加藍，黃色比我更多，從小打壓我的想法，不認同，小黃碰到大黃會變綠
2、 跟我媽之間有沖突，但是死不認錯，妥協(xié)也是表面妥協(xié)，其實一直會堅持自己的想法不愿意被控制或者改變，而會想辦法改變她的想法（黃色）
3、 過去2年的工作的老板是藍色，也會否定紅色的有點冒險的想法或者決策，所以更加壓抑，但由于上下級關系，還是順從了
4、 由于長期壓抑自己的黃色，導致自己的黃色不明顯，所以更加想證明自己是紅加黃，所以不斷重復、強調(diào)自己是紅加黃，是想證明自己，找回自己的黃色
5、 做事情時，更多的以價值為導向，值不值得去做，對我有什么好處或什么幫助才會去做，這是內(nèi)心深處的動機
所以從動機跟內(nèi)向深處的想法洞見自己是紅加黃
學習性格色彩，自己受益很多，這次復訓讀心術收獲也遠不止以上，有些細節(jié)沒有寫出來以及選擇性吸收的，性格色彩的道路還有很長，我算是剛?cè)腴T，期待與性格色彩更多的連接
（因有很多是課程內(nèi)容，如要轉(zhuǎn)載，請征得本人同意，謝謝）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017.10.17
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 李剛
