文/江覓

標題起了個無比陌生詞語，感覺要超凡脫俗，這就是我不能很優雅地和別人相容的壞毛病。

記得上小學的時候，上語文課，當時的課本名稱叫"語言"，大概是這個名字。在課堂上，我那敬愛的老師讓我們組詞練習，各自對老師寫出的字進行組詞或造句。我認為這是一種特別表現個性的方法，因為，每個人對字的理解不同，就會想到不同的詞來進行解釋。

幾十年前，那個無比清純的年代，人們很難有不同想象。甚至，都不知道想象是彼產生的。對于造句這件事情，嚴格來說，就是重復老師以前講過的內容，十分無聊。當時，我不知道為什么忘記了本應該寫出來的幾個詞，就以自我想象的幾個字組成了詞語，當然了后來并沒有被老師叫做詞語。

很顯然，我被批評了一頓，這個大膽的作法，被明確告知，不能隨便自創詞語，這是不對的，記住了。老師指著我的腦袋說了兩遍，特別鄭重地向各位同學又強調了一次，以示對我的行為表示反對。

為什么要記住這個情節呢？大概是被禁錮的思維不能像脫韁的野馬一樣，肆無忌憚，而只能用死記硬背來表示對老師的尊敬。后來，我用拒絕死記硬背來反抗了這種壓抑，然而那個被我反抗的老師卻是數字老師，這也就是說，我并不能認清誰對我做了什么，我就應該對誰怎么樣。

那件反抗的事情是因九九乘法表而起，理論上來說，背九九乘法表是上小學時最基本的一個學習內容，而我在沒有努力的前提下，把這個數學問題和語文造句聯系到了一起。決定不太死記硬背，所以，我又被數學老師點名批評，放學后留在教室，對我進行數學改造。

人是不可能被別人改變的，就算表面誠服，內心也不會表示順從，在后來的后來，我看到了許多不認識的詞語，在今天，曾經的許多詞語已經不能再拿出來用了，社會前進的同時，生活用語也在發展。

偶爾在大街上也會遇到這位小學老師，他的身子還是那么硬朗。他還記得我，還可以叫出我的名字。我還是很親切地叫他老師好，但是，內心的那種叛逆沒有改變。假如，他不那么認真地對我批評，不那么大肆地宣揚我不應該生造詞語的行為，我想我會做出一些事情來，以證明他教了一個與眾不同的學生。

后來，我想到了另一層關鍵因素，老師這么做，雖然深深地打擊了我對自由思想的探索精神，同時也讓我明白一個道理。沒有規矩，不成方圓。我就是那個方，最終在他的教導下，必定要成為一個圓，而我的方，有點超出了他認為所控制的范圍，要對我進行心理改造，必然不能讓我的自由思想進一步蔓延。于是，必要要和大多數同學一樣，這才能夠顯示出，教導有方，是怎么一個高度!

關于九九乘法表，我背誦的滾瓜爛熟了，當然不能表示這就是我的妥協，只是明白了一個淺顯的道理，基礎不牢，大廈將傾。

工作之后，我也當了老師，也帶了一群不著邊際的學生，看上去比當年的我有過之而無不及，但是，我沒有讓他們感覺到被束縛。從他們恣意放縱課堂環境來看，我并不適合做一個老師。這一點自己也明白，假如繼續下去，沒有一點約束，大概我是在培養一群亟待奔馳的野馬。于是，干凈利索地告別了這個行業，不能用誤人子弟來為我的生活買單，讓他們遇到更好的老師，更好地成長為自己想成為的人。