和學(xué)校的志愿者老師小雨，住在一個(gè)宿舍。小雨原本在老家做IT，誤打誤撞來北京讀了個(gè)師范學(xué)歷，為了有實(shí)踐，來到打工子弟學(xué)校支教，一來就是兩年，教二、三年級(jí)的數(shù)學(xué)。昨夜聽到她在電話里跟朋友說不想做老師了，于是就聊了起來。
我：為什么不想做老師了呢？
雨：做老師太累，太操心了。教育的現(xiàn)狀很不好。
我：具體是什么現(xiàn)狀不好呢？
雨：老師和家長、學(xué)生，還有和學(xué)校，這四者的關(guān)系不好。
我：老師和家長關(guān)系怎么不好呢？
雨：家長不信任老師，比如前幾天我聽幼兒園老師說，一個(gè)家長很晚不來接孩子，小朋友就有點(diǎn)悶悶不樂，家長一來看到孩子的表情，立馬就質(zhì)問老師把他孩子怎么了，以為是老師把孩子弄得不開心的。還有，家長不管孩子，像我們班的，在學(xué)校教得好好的，回到家又回到原樣了，作業(yè)也還是不做。現(xiàn)在的家長太寵孩子了，不敢管，也不想管。
我：我知道不少家長很晚才下班，九十點(diǎn)鐘回來，孩子都睡了。他們也沒時(shí)間管孩子寫作業(yè)。
雨：是啊。
我：有沒有可能不留家庭作業(yè)呢，把每次課要學(xué)的拆到最小的模塊，再把作業(yè)放到課堂上。
雨：如果這樣，可能就沒法把課時(shí)上完了，比如教材上這節(jié)課要兩個(gè)課時(shí)，如果一堂課用來教一堂課用來寫作業(yè)，可能到學(xué)期末就上不完整本教材了。而且如果沒有家庭作業(yè)，那些好學(xué)生的家長就會(huì)不同意。
我：嗯，教材內(nèi)容數(shù)量是固定的，每個(gè)老師一個(gè)學(xué)期的課時(shí)也是固定的，老師要保證上完課，所以就很難調(diào)整。
雨：嗯，是的。
我：那老師和學(xué)生呢？我觀察到來參加我們活動(dòng)的孩子，五六年級(jí)了基本的字都不會(huì)寫。
雨：嗯，現(xiàn)在的學(xué)生差太多了，像語文基本的識(shí)字要會(huì)吧，數(shù)學(xué)讀題目，都看不懂。比如有一次教《質(zhì)量》，克是用g表示，千克是kg吧，二十六個(gè)字母他們一年級(jí)的時(shí)候英語課應(yīng)該都學(xué)了，我就問“g在拼音了念‘ge’，那英語了怎么念？"有一部分同學(xué)念對(duì)了，你猜另一部分同學(xué)念的什么？念“鉤”，你想想什么情況下他們才會(huì)念“鉤”？
我：打牌的時(shí)候？
雨：是啊，可以想象他們平時(shí)都是怎么生活的，看父母打牌。他們的成長環(huán)境就是這樣，很難學(xué)好。他們一點(diǎn)不像孩子，我們是大人，他們就是“小大人”。問他們長大想做什么，他們說“當(dāng)明星”！
我：嗯，現(xiàn)在的孩子接觸網(wǎng)絡(luò)太多，父母不管，好多都是從網(wǎng)上學(xué)來的。
雨：我覺得現(xiàn)在的家長讓小孩看快手特別不好，我們班小孩還讓我去關(guān)注他的快手號(hào)。平時(shí)一回去就打王者榮耀，沒興趣學(xué)習(xí)。
我：
