? ? ? ?我們大多數(shù)人應(yīng)該都是愛學(xué)習(xí)的人，都是上進(jìn)的人。我們都很努力，可是，你有沒有遇到這種情況，那就是，感覺自己的努力沒有效果，感覺沒有取得什么明顯的成績。最典型的例子就是學(xué)英語。數(shù)一數(shù)我們學(xué)英語的年數(shù)，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)甚至研究生，有的人甚至學(xué)前都已經(jīng)開始學(xué)英語了。但我們之中有多少人可以流利地說英語，順暢地讀英文文章，看沒有中文字幕的英語影視劇呢？那么問題出在哪里呢？我昨天的公眾號文章里提到了“剛需”，如果我們對于學(xué)英語沒有“剛性需求”，覺得“學(xué)不會(huì)也沒事，學(xué)好了會(huì)更好一點(diǎn)”，這樣的話是很難學(xué)好的。在滿足英語是自己學(xué)習(xí)剛需的情況下，又該怎么學(xué)習(xí)呢？我們應(yīng)該從“輸入、思考、輸出”這三個(gè)方面進(jìn)下分析。

? ? ? ?我們平常背單詞、讀文章、聽聽力，這些可以稱之為“輸入”。我們在輸入這一點(diǎn)上都做得很好，我們“狠狠地”背單詞，“狠狠地”背范文，“狠狠地”聽聽力。但我們卻很少“輸出”，我們很少去“用英語”，我們不去模仿，我們不去厚著臉皮去說，沒有足夠的輸出，輸入也就堆積在一起，沒有什么用，照樣不能喝外國人對話，照樣看不懂英文文章，聽不懂英文影視劇。我們學(xué)習(xí)我們的母語時(shí)，不是經(jīng)歷過“咿呀學(xué)語”、“童言無忌”的階段嗎？學(xué)英語也是需要走這個(gè)階段。可是我們不去思考，不去輸出，所以“啞巴英語”就這樣“煉”成了。

? ? ? ?其實(shí)這也是個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的問題。我們學(xué)習(xí)各種雞湯，各種勵(lì)志文，也是這樣，輸入很多，但我們思考的少，輸出的更少，大部分情況下是不去實(shí)踐的。我們喜歡做的事情就是“收藏”，而不是“踐行”，所以我們都成了“收藏家”，而不是“行動(dòng)家”。如果我們只是做了深刻的思考卻沒有行動(dòng)，又會(huì)產(chǎn)生“空想家”。“收藏家”、“空想家”做事情經(jīng)常沒有開始那一天，或者開始了，但也很容易半途而廢。“輸入、思考、輸出”這三點(diǎn)缺一不可。而輸出占有非常重要的地位，一方面是實(shí)踐的表現(xiàn)，另一方面又能推動(dòng)更多的輸入。我們做事情時(shí)，碰到了難題，我們就必須去尋找資料再加上思考、歸納、總結(jié)，才能更好地輸出。也就是“輸出倒逼輸入”。

? ?“輸出倒逼輸入”在很多學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有體現(xiàn)。比如我們可以用每日寫作，來倒逼我們?nèi)ニ伎迹贡莆覀內(nèi)ふ铱梢暂斎氲牟牧希活l繁地進(jìn)行演講輸出，也會(huì)促進(jìn)我們?nèi)ゼ訌?qiáng)我們信息的輸入，加強(qiáng)思考的深度；去消耗身體的多余能量，逼著我們?nèi)ビ缅憻拋韽浹a(bǔ)消耗，這也是健身的一種策略；我們要去對熟悉的人“輸出”，把我們的想法告訴別人，通過持續(xù)的溝通，倒逼我們?nèi)フ砦覀兊南敕ǎソ蛹{別人的想法。我們只要一輸出，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的腦子好像不夠用了，我們學(xué)的知識(shí)好像也不夠用了。也就是說，我們只去注意了“輸入”，而“思考”這一步就沒有做好。我們也不能去做“空想家”，為了避免這一點(diǎn)，就必須用實(shí)踐，用不斷的輸出來錘煉我們的大腦，去逼著大腦思考。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，古人說的可非常有道理，涉及到了“輸入和思考”兩步。對于一項(xiàng)技能，比如“講英語”、“寫作”、“健身”、“演講”，我們的“輸入、思考、輸出”就是“學(xué)、思、練”；那么對于知識(shí)類比如某個(gè)公式、原理，那應(yīng)該怎么輸出呢？一個(gè)字：教！你去把你學(xué)到的教給別人，看你能不能講出來，別人能不能聽懂。“教是最好的學(xué)”。你看很多教師，通過一遍遍的講課，自己對于知識(shí)那真是融會(huì)貫通。我們的“輸入、思考、輸出”就成為了“學(xué)、思、教”。

? ? 總而言之，我們要重視輸出的巨大作用，通過“練”，通過“教”，來促進(jìn)我們思考，促進(jìn)我們?nèi)ジ咝А⒄_地輸入。把“輸入、思考、輸出”這三個(gè)方面做好了，不論是知識(shí)還是技能，就很容易被你收入囊中，為你所用。