陪孩子長大·第四章:長大成人
28.拓寬成功之路
2017-12-01 中國心宇心理網(wǎng)
第四章:長大成人
28.拓寬成功之路
有一些父母抱怨，孩子對自己的要求很低，認為上大學(xué)沒用，當(dāng)個小老板就行了。其實我們不能說這樣的孩子就不好，這和不想學(xué)習(xí)的孩子是有區(qū)別的。比如說，孩子要成為一個小商店的老板，以后想做大老板，這說明他急切地想成功，證明自己。孩子可能認為讀高中、大學(xué)、研究生、博士生，出來都老了，只想像比爾·蓋茨一樣自己創(chuàng)業(yè)，不明白為什么爸爸媽媽不能認同。這一方面與父母用普遍性在思考，而拒絕特殊性，或不相信奇跡，不信任孩子有關(guān)，另一方面還和社會文化有關(guān)。自科舉制度以來，大家都覺得跳龍門、中狀元才是光耀門第的事情，認為每一個孩子都必須走讀大學(xué)、進大企業(yè)這一條路，另外的路都是不成功的。
一個多樣化的社會提供了很多成功的可能性，不僅僅是讀書。在美國和歐洲，很多孩子并不是先上大學(xué)的，有的上了大學(xué)，也會工作、生活，慢慢地去修學(xué)分，最長的在北歐一些國家可以修十年才拿大學(xué)文憑，但是這十年他都在工作，或者自己成立公司，體會生活。我們的國家越來越國際化，一個成熟的社會必然要倡導(dǎo)多元成長的方式，并不一定非要鼓勵每一個孩子都一定要考上名牌大學(xué)，一定要去哈佛才是有出息。這種傳統(tǒng)文化給青少年帶來的壓力太大，杜絕了孩子的其他選擇，給了父母比較狹窄的視覺。家長可能有家長的理由，如果孩子沒有學(xué)到足夠的知識，將來就只能給別人打工，怎么在社會上立足呢？事實上，孩子追求知識的路是永遠沒有止境的。一個十六歲或十八歲的孩子開始打工創(chuàng)業(yè)，也許二十歲會去讀大學(xué)，讀夜大，甚至出國深造，都有可能，他在生活中遇到困難，自然會回過頭來想真正需要的應(yīng)該是知識。
社會技能不見得是在學(xué)校里面學(xué)到的，很多技術(shù)工種甚至包括藝術(shù)都是社會傳承的。文化多樣性決定了家長要打開視覺，衡量孩子能力的關(guān)鍵是看他是在逃避還是在發(fā)展，有的孩子高中畢業(yè)以后不想馬上上大學(xué)，而想投入現(xiàn)實生活去奮斗，他覺得自己充滿了無限的力量，有的孩子只想躲在家里面玩游戲，不想去工作，不想去學(xué)習(xí)。家長要具體問題具體分析，如果孩子想工作，要知道他究竟為什么要工作，是不是特別在意自己的權(quán)力。家長可以用間接的方法告訴他：“其實你還是在逃避，只是利用了工作作借口。”如果孩子真有成長的計劃，內(nèi)心有成長的模板，家長應(yīng)該跟他討論，有多大的可能成功，如果要成功的話，還需要做什么？指導(dǎo)孩子認識到他現(xiàn)在想成功的可能性太小，還要讀完大學(xué)才行。這種方法給了孩子自己選擇的機會，對孩子來說就和一刀切的拒絕完全不一樣了，孩子也更容易接受。孩子想馬上成功，成為重要的人，常常是欲速則不達，因為他的基礎(chǔ)不夠，儲蓄太少，能力太差，他的理想難以實現(xiàn)。家長要幫助孩子來完善他的計劃，幫他少走彎路。
孩子在學(xué)校有三個基本功能，一是學(xué)習(xí)，增長知識。不管愛不愛學(xué)，或多或少總是會學(xué)到一些東西，尤其是文字和算術(shù)，總不能一個東西都不會寫，一張報紙也不能讀。第二就是學(xué)會與人交往，學(xué)校是同齡孩子聚集的地方，起碼要學(xué)習(xí)和同齡孩子的交往，并通過模仿學(xué)習(xí)到父母沒有教給自己的更多的品質(zhì)。待在家里不能鍛煉交往能力，過早與社會接觸更不利于心身成長。學(xué)校還有第三個功能，不僅僅傳授知識，還能教導(dǎo)做人的道理。學(xué)校會教導(dǎo)孩子成為有道德感的、正直的、對國家有用、符合主流文化價值體系的人，這是為了孩子能夠更好的適應(yīng)社會。父母不管多么全能，也不能替代上述三個功能。
