文|普通讀者
新任教育部長陳寶生履新不久，就有知名教育工作者鄭學志向教育部提出了切實改善中國教育的13條建議。其中的第8條建議，貌似老實，卻觸及一個與高考相關的灰色地帶，不知道會不會引起陳部長的關注。這一條，老王特別關注。
第8條建議是：推行中高考閱卷者資格考試制度
建議提到，類似作文等主觀試題閱卷經常會引起社會猜測，希望能夠對參加高考閱卷的閱卷者進行統一考試和培訓，確保中高考閱卷精準、公平。
中高考作文閱卷到底有什么不公平？
為什么矛頭要指向高考作文閱卷者？
高考作文閱卷者是由哪些人組成的？
一篇高考作文，閱卷者看多久才會給出分數？
語文高考成績要提升到180分的消息傳出后，有個口號迅速躥紅：得語文者得高考，得作文者得語文。
語文老師歡呼他們悲慘的命運終于走到頭了；各類語文、作文補習班迅速陷入癲狂狀態，風水輪流，屬于英語的黃金補習時代，眼瞅著就掉到咱碗里來了。作文好像就要決定考生的命運了，但事實上，作文成了語文考試中最不穩定的分數，原因就在閱卷者。
老師、家長、學生，竭盡全力，呈上一篇高考作文，把它當作自己未來和理想的一部分，卻渾然不知，卷子的另一端，到底是誰在評判這篇文章。他們是否有這個評判的資格，以及，他們是否有足夠的評判時間。
一篇高考作文，究竟看多久
先看這個問題。不說廢話，直接算數。
以老王所在省份為例，2016年高考考生近30萬，計有作文卷30萬份。
已知作文閱卷組人數不超過100人，以100人計算（實際上應該沒有這么多）。按照閱卷方式，電腦閱卷，兩位閱卷者共閱一份試卷，有效閱卷人員，按照50人計算。閱卷時間6天，實際閱卷時間5.5天。
于是，每天閱卷5.4萬份，則每人每天1080份左右。每天閱卷時間，按照10小時計算，則每小時108份，每分鐘1.8份。約等于，每30秒閱一篇作文。
如果考慮到人的精力，長期盯屏產生的生理倦怠，以及大量閱讀中學作文水平的作品帶來的心理倦怠，其實，有效的評卷時間，絕不可能這么標準。一篇作文的實際評卷時間，還可能更短。坊間有不負責任的傳言，說一篇高考作文的評閱時間不足10秒，真是污蔑，20秒左右是比較正常的。
一篇正常的作文800字， 如果按照20秒一篇來計算，每秒鐘40個字。大家會是這么看電腦屏的。
在得出如此讓人驚心動魄的數據之后，讓我們靜一靜，這個數據太過分了，我們只能把它當作一種可能存在的情況，讓我們回到官方的說法中，一篇作文，至少看一分鐘，標準看三分鐘。但是，算法已經在這里了，按照這個算法去計算就夠了，看看為了達到這個標準，需要多少人，多少天。這是個簡單的算術題。
這還不是重點！?。?/b>
重點在于，背靠背評分。兩位閱卷者，同時批改一篇作文，綜合二人的評分，求其均值，就是最終得分了。但制度設計總會陷入人性的灰暗中。為求盡可能公平，制度設計者規定了一個分數差額值。比如，作文評分中，規定兩位閱卷老師評分的差額不能超過6分，超過6分，即被視為疑問卷，馬上提交第三位閱卷者審閱。
有問題嗎？看上去一切都是合適的。但是，如果兩位閱卷者出現的超過規定差額的次數過多，必然會對他們存在影響，于是，一種潛規則悄然產生，閱卷者盡量打中間分，讓兩人的差額控制在一定范圍內，大家彼此照顧，心照不宣，求個平安。（按照慣例，關于這點，一定會有人否認，理由也一定會冠冕堂皇，其實，這件事情不用說得那么聳人聽聞，只要有人有能力調閱一定量的試卷，做個定量分析，性質自明。）
那么，閱卷者為什么會陷入這種尷尬中呢？因為他們的身份。
到底是誰在參與高考作文閱卷
尋求答案之前，先討論一個標準，參加高考作文閱卷，最合適的人群應該是哪個人群？
他們應該對中學語文非常熟悉，最好有十幾二十年教齡；他們了解學生、同情學生的努力和付出；他們自己熱愛閱讀，有一定的鑒賞水平、鑒別能力，也喜歡寫作，有一定的寫作能力；他們參加過幾次高考閱卷，對閱卷的流程、重要性、影響力等問題足夠了解。這雖然比不上古代科舉“為國掄才”千秋大事，卻直接影響很多人的命運。
這樣的人，是最合適的閱卷老師。
那么現實中，到底是誰在參與閱卷呢？綜合各方面的消息，我們大致能勾勒出這個人群。
第一類：大學教師。高考閱卷，一般都在高校內組織開展，直接負責人就是高校教師。當然，他們更多是屬于組織、管理者，直接參與其中的人數受高校教師人數總量限制。
第二類：中學教師。一省之高考閱卷，抽調各地中學杰出者積極參與其中，他們身處中學教學第一線，與我們理想中的人選標準接近。但可惜的是，這個人群現在出現在高考閱卷隊伍中的機會越來越少，我深諳其中緣由，苦于不能明說。
第三類：在校研究生。他們才是高考閱卷的主力軍。這點不想多說，因為老王自己當年沒少干。
有人會問：這幾類人，在高考作文閱卷這件事情上，有什么問題嗎？
問題大了?。。?/p>
老王在《番外|一個中學生告訴我們，大部分國產文科生（本碩博）都不合格》這篇文章中，說了很多廢話，就是想說明一個問題，至少在文科領域，我們的大、中學老師，讀書有限，我們的碩、博士研究生，讀書有限，寫作乏力。
于是，問題來了，他們在極端的時間內，是用什么標準來確定一篇文章的分數的？稍微翻一下他們的教育經歷，就清楚了。他們接受中小學教育的時候，都是在應試范疇中，大家做題有力，閱讀無心，大部分人能接觸到的最有水準的讀物，也就是《讀者》了。但這樣一本雜志，顯然無法挽救大家整體不閱讀的窘境，寫作用套話，感情假大空。
中國語文教育中，寫作教學在全國范圍內都是極度缺乏的，進入大學，寫作訓練更是幾乎為零。這個現狀，基本囊括了大、中學教師和在讀碩、博士。這種狀況下，我們回頭一看，心里充滿的恐怕更多是一種荒誕感。
前些年，多有報道見諸報端，提到學生作文中造假之風極盛，這是諸多因素共同作用。諸如：感情真實、表達自然、語言準確，這種最基本、也是最嚴格的要求，無論從中學教學還是高考閱卷中，想要體現出來，都是難若登天。
誠然，高考作文，有詳細、嚴格的評卷標準，各方面分類，用心不可謂不嚴。但是，只要大量閱讀過稿件的人都明白一個道理，最重要的，是如何把紙面上的標準，內化為自己內心的標尺，讓一個閱卷者在看一篇作文時，能迅速找到文字背后體現出的一個寫作者的素養，這是何等艱難的事情。如果，一個人本身閱讀量少，寫作能力低下，那么，無論怎樣漂亮的標準都會被扭曲。有一種和尚，叫作歪嘴和尚。
綜合上述條件，我們能推出這樣的現狀：在相對較短的時間內；在評卷標準和內在鑒賞能力不足的條件下；在人員構成不合理，人員培訓欠缺的前提下。高考主觀類題目的閱卷——具體到作文閱卷——存在潛在的不公平的可能性，注意，我說的是可能性。
今年高考剛結束，上海作家葉開馬上撰文，質疑高考閱卷教師的資格問題，迅疾被刪帖。老王當時有心說兩句，也突感無力。時至今日，看到鄭老師的諫言書中，竟然堂皇提到此事，上達天聽，終于可以斗膽聊幾句這個問題了。也不知道，這個問題，會不會有人真的去關注。
今年的高考結束，老王所在的省份，高考語文成績整體低到了一種新境界，高考文科狀元，語文成績也不過110左右。舉目全省，很少能找出高分，語文能力整體下降，是不爭的事實，但分數掉成這樣，我不信，也不服。
這是誰之過。我們是靠閱讀、寫作吃飯的人，要靠語文活下去，我們喜歡它，想讓它好。
有朋友、家長問過我，高考作文到底該怎么得分？寫作有沒有得救？
答曰：有救。第一，找高手按閱卷者心態指導寫作。第二，寫一手好字。
