教育是陪伴學生成長的過程。這個過程是漫長而艱辛的，沒有一蹴而就的教育，要允許學生存在個體差異，要有足夠的耐心陪伴和引領。
背景：
劉同學家不在本市，一個人在外地求學，周六日常常不回家，投親靠友的借住在親友家，她給我的感覺是常常昏昏欲睡，用“嗜睡”一詞來說她也毫不過分。幾乎每節課她都在昏昏欲睡，在觀察了一段時間后，決定找個機會跟她談談，就問她到底是什么原因導致的犯困，她有氣無力的說，不清楚。她說自己初中時就因為睡不醒去醫院看過病，但是，看她現在這狀況，顯然治療效果很不理想。
過程：
有一次，劉同學的媽媽給我打電話，當時正值午休時間，怕影響同事休息，就沒有接電話，等午休后回過去，對方說正在來學校的路上，說是給孩子請個假，接孩子回家。還有這種操作？我當時就懵了。按理說，得先請假得到批準后再來接孩子啊，我這還沒接著電話呢，人家已經在路上了。
在等待家長的過程中，我跟劉同學交流時就跟她說，你這請假不符合程序啊，你知道我們當老師的請假需要怎么做，需要走哪些流程嗎？我們需要先到學校辦公室拿一張假條，在登記簿上簽字，然后依次找年級長、教務主任、主管校長、校長簽字，這樣才算完成了請假流程，返回工資崗位后，要第一時間給學校辦公室打電話銷假，這算走完整個請假流程。你沒等老師同意，就讓家長來接你，怎么算是請假呢？這不符合程序吧。
小女生聽到我說這些，一下子蹲在地上哭開了，說：你們城里人事兒真多！
聽到這句話，我哭笑不得。明明是她不符合請假程序，還振振有詞，我竟無言以對。
小姑娘的媽媽到來后，也抹著眼淚，委屈的不行。她說，孩子已經兩個月沒回家了，這一段時間心情很不好，想讓孩子回家調整一下。我說，孩子進入高三后，學習很辛苦，壓力很大，你能不能為了孩子，這一年在學校附近租個房子，陪孩子一年？小女孩的媽媽說，不行啊，家里還有一個孩子。
這母女倆人，一個是異地求學，有家難回，沒功勞也有苦勞的孩子，一個是對女兒缺少照顧，滿心愧疚的母親，看著痛苦委屈的母女倆，我只能給假條放人走了。只是在心里暗想，以后得對這個孩子多留心，多關照。
反思：
1.女孩子進入青春期后，變得非常敏感，相比男孩子更容易受到情緒的左右，也更容易情緒失控，尤其是面對升學壓力，心靈會更加脆弱，需要老師更加細心的觀察和及時有效的引導，幫助她們走出情緒困境。
2.住校生獨自面對學習、人情更各方面的問題和壓力，承擔著比走讀生更多的心理負擔。尤其是異地求學的學生，長期不回家，得不到家人對自己的關心、呵護，體會不到家的溫暖，壓力得不到及時的化解和釋放，需要多跟家長溝通聯系，讓家長通過各種途徑把自己對孩子的關愛表達出來，讓孩子體會感知到來自家庭的溫暖，從而擺脫孤獨感。
3.住校生的班主任比家長陪伴孩子時間要長得多，擔負著學生的安全、學業、成長等責任，就需要有足夠的耐心和愛心，以老師、朋友、長輩的多重身份去關愛學生，讓學生體會到集體的溫暖，讓集體成為一個有愛的積極向上的所在。
