人類對環境的適應是任何生物體很難比擬的，這一點可以從人類在地球上的分布看出來，他們有的生活在極寒帶，有的生活在極熱帶，有的生活在高原缺氧地區，有的生活沙漠干燥的地區。然而，人對社會環境的適應，有時對社群中突發性事件的發生并沒有很好的適應機能。比如，人喜歡抱怨，人喜歡指責，人喜歡以極大的熱情追逐利益……這些都使人處于一種極不穩定的生存狀態當中……
然而，我們的潘姐，卻是多少年如一日，保持著她特有的對社會適應的穩定結構。她曾經當過幼兒園園長，很熱情，很敬業；她曾經與我在一所鄉鎮中心小學同事，而且搭班，那時我做副校長，事情多，她因為家庭原因，已不再做園長，然而，我得到了她最大限度的照應和支持，班級管理井井有條，每次我出去開會，或是遇到突發時間，她從來都毫無怨言。
這次有緣，我們又在現在的學校相遇。我知道，我們這所學校是典型的城郊結合部小學，留守兒童多，外來務工子女也很不少，因此，老師們的工作要付出比一般學校老師更多的精力。此時她，已經年屆五旬。此時的她已經很少說話，但那對學生的負責，對學校工作的支持，卻一點沒有發生改變。
“她就是工作太認真了，身體受到了嚴重的影響，不知道她怎么有這么好的毅力的，只要來到學校，她就開始忘我的工作了，她的所有工作從來不要任何人操心。”這是我們的副校長對她的評價。
是的，自從我來到這所學校，她已經動過兩次手術。而每次手術結束，從來不在家多修養一點時間，她會立即趕到學校工作。她說：“時間久了，課就會落下來，家長也會著急的。”她從來不說自己的身體，她的家人也很著急。她所接手的班級，是一定會在原有基礎上提高成績的。孩子們都喜歡她，她生病時，很多孩子自發去醫院看望她。
她跟搭伴老師配合得也非常好，搭伴老師的孩子上高三，她幾乎自行承擔了所有中午值班時間，從來沒有向學校發出任何怨言，
而我更知道，她的家庭也并不能讓她太省心，丈夫是一個鄉鎮的司法助理，前不久也患了很嚴重的病，到現在還沒有痊愈。她每次回家都要服侍好自己的丈夫。這些痛，她都穩固地忍受著。
而我，一直是一個馬大哈，因為她很少說話，卻反而時常忽略了她，只到她在路上或者其他地方給我的工作提出善意的建議時，我才發出內心的感動。有時候，我真覺得對不住她，對她照顧不周。這樣默默無聞的人，常常會受到忽視，這可能是我們需要思考的。
我不能簡單用“內心強大”這個詞來形容她。我用的是“內穩態”，一個生理學的名詞，也是一個組織學的名詞，我以為，她的靈魂與意識以及對世界的理解，構成了一個強大的組織，這個組織構成了她人生超級效應器，而這個效應器能夠使她適應任何復雜、艱難的環境。人類生存的目的，其實就是一個“去生存”的過程，也就是超越了世俗，而看到一個光明、純潔的自己，一個內心的存在。
難道我們教育工作者不需要這樣超強的“內穩態”嗎？孩子始終對自己的未來感到不確定，在他們內心中，時常充滿著疑問和害怕，一個具有超強“內穩態”的老師會給他們帶來安全感。而這安全感一定是孩子成長的生命搖籃。我時常聽說一些老師，一到教室就跟孩子們發脾氣，與她比起來，我所說的“內穩態”又是多么重要啊！
謝謝你，潘明鳳老師，潘姐！
