《正面管教》作者：【美】簡·尼爾森

? 解讀：蝸牛

2020年9月，湖北武漢的江夏一中發生一場悲劇。14歲男生跳樓，不治身亡。

起因是，這名男孩和幾個同學在教室玩撲克牌，老師得知情況后，通知家長到學校。孩子的母親一了學校，看到站在樓道上的兒子，上前就是一巴掌，隨后是一頓痛罵，接著又是一巴掌。孩子沒有任何反抗，一直低著頭，靠圍欄站著，一言不發。

母親走后不久，孩子沉默了兩分鐘，轉身越過圍欄，絕決地跳了下去，結束自己年輕的生命。

這是一條讓人非常痛心的新聞，導致這場悲劇的原因應該不僅僅是那兩巴掌。“壓死駱駝的，從來都不是最一根稻草”，這兩巴掌應該就是一條導火索而已。

這場悲劇的主要原因是家庭的管教方式出現了問題，錯誤的家庭教育方式導致的結果就是兩敗俱傷。那么，怎樣的管教方式才是正確的呢？

今天我為大家介紹的這本書《正面管教》，就可以為大家找到答案。

《正面管教》主要是介紹一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力。書中詳細地介紹了這種和善而堅定的管教方法，通過舉例子的方式教會我們怎樣將這種方法運用到實際中來。

本書的作者簡·尼爾森，是教育學博士，還是一位心理學家，《正面管教》這本書被翻譯成多種語言，在美國的銷量一直居高不下，在美國之外的國家銷量也是教育類書籍的榜首。

下面我就來為你講述書中的重點內容，分別是：不懲罰、不嬌縱、和善與堅定并行地教育孩子；洞悉孩子不良行為背后的真正原因；家長要做的不是“贏了”孩子，而要“贏得”孩子。

1．不懲罰、不嬌縱、和善與堅定并行地教育孩子

“棍棒底下出孝子”是我們中國傳統教育的典型。可是現如今的社會，講究的是人人平等，相互尊重。孩子們也不例外，他們已不在是以前那些傳統觀念中，對父母言聽計從的孩子，他們也在追求平等與自由。

孩子的思想在與時俱進，但是好多父母的教育方式還停留在過去。就容易造成父母與孩子之間的矛盾沖突。

當孩子犯錯之后，父母對他進行嚴厲懲罰，孩子當時的行為是被制止了。但懲罰只能暫時性地約束孩子，并不能讓孩子意識到自己的錯誤。經常受到懲罰的孩子，還會出現反叛的心理。

這種反叛心里會嚴重影響親子關系，輕則是孩子不愿意與父母溝通，重則會出現報復心理。這幾年，關于孩子傷害長輩的案件可謂是層出不窮。每場悲劇背后都是一個家庭教育的失敗。

過于嚴厲會導致教育失敗，那反之，對孩子寵愛有加，舍不得打也舍不得罵，是不是就對了呢？

答案是否定的。

毫無原則地寵愛孩子，就是嬌縱、是溺愛。這種教育下的孩子，他們習慣性以自我為中心，覺得別人為他做什么都是理所應當的。他們的自理能力差，不遵守一切規則，也不懂得感恩。嚴重的，還會危害社會。

過于和善就可能會變成嬌縱，過于堅定而不和善則可能變成過度嚴厲。只有兩者并行才能起到正面管教的效果。

書中提到，“和善”的重要性在于表達我們孩子的尊重；“堅定”的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。正面管教以相互尊重與合作為基礎。

我們來看看書中提到的一個關于正面管教的例子：

小男孩喬尼吃早餐前，媽媽給了小麥圈和維蒂麥脆兩種早餐讓他選擇，喬尼選擇了維蒂麥脆，媽媽做好之后，他嘗了一口就說不想吃了。媽媽也不生氣，也沒有跟他說一通大道理。只是讓他出去玩，中午再回來吃飯。喬尼意識到媽媽并沒有給他再次選擇的機會，就悻悻地出去了。

兩個小時以后，喬尼回來告訴媽媽，他很餓。媽媽這時也沒有趁機教訓他，而是以尊重孩子的口吻說：“我知道你肯定是餓壞了，但我相信你會堅持到中午的。”第一次經歷這種情況，喬尼肯定是會大哭大鬧的。但媽媽并沒有因此而妥協或者心軟，不管喬尼怎么哭鬧，她都始終是和善地堅持到中午才讓孩子吃飯。

當我們第一次使用這個辦法時，孩子哭鬧是很正常的。因為孩子的哭鬧也是一種試探，他就是想用哭鬧的方式，試圖讓媽媽妥協，或者來引起媽媽的同情。如果這時候媽媽心軟了，那前面的努力就白費了，以后再想執行時會更加困難。

當喬尼哭鬧時，媽媽會去抱抱他，或者會用“冷靜期”的處理方法，就是自已暫時走開，直到雙方都感覺好起來。因為沒有觀眾，孩子再鬧下去也沒有意思，而媽媽離開也是避免自己會忍不住發火或者心軟，導致前功盡棄。

經過媽媽一次次地堅持，喬尼慢慢就會適應，他也明白哭鬧是沒有用的。再次做選擇時，他就會慎重，就算選擇不當，也會很自然地接受后果。

說到這里，作為兩個孩子母親的我真是深有體會。在孩子做出選擇又反悔時，我通常都是先語重心長地給孩子講大道理，如果孩子不聽，就會大發脾氣，將他們教訓一通。發完火之后，出于內疚，又心疼孩子餓肚子，然后就會重新做早餐給孩子吃。如此反復，始終都達不到自己想要的效果。

用和善而堅定的方式，父母要付出更多的時間和耐心。但堅持一段時間以后，孩子的習慣得以養成，后面的教育就會變得輕松多了。

2．洞悉孩子不良行為背后的真正原因

魯道夫.德雷克斯說：“一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子”。孩子之所以會做出不當的行為，那是因為他們覺得自己沒有歸屬感和價值感。

書中提到的不良行為背后的真正原因有四個：

第一，尋求過度關注，當孩子覺得自己被忽視時，他會做出一些不良行為來引起父母的關注，而且他自己并沒有意識到這是不當的行為。

有些家長由于長期忙于工作，沒有時間陪伴孩子。孩子為了能引起父母的關注，就會想出各種辦法。比如：不寫作業、上課時間搗亂、跟同學打架等等，目的就是為了通過這些辦法得到老師的懲罰，從而引起父母的關注，哪怕是招來父母的責罵，他們也認為自己成功了。

這種情況下，如果父母不明白孩子犯錯背后的原因，直接嚴厲地懲罰孩子。那么孩子是不可能改正的，而且還有愈演愈烈的趨勢。因為孩子覺得能引來父母的教訓和懲罰，也是對他的一種關注。

如果這時候，父母能清楚孩子犯錯背后的原因，就可以想辦法幫助孩子解決他們的困擾。

書中給出的有效辦法是：安排一個特定的時間，哪怕是一小會兒，專心陪伴孩子，讓孩子感受到父母是在乎他的，是愛他的。

第二，尋求權力，就是孩子對父母的管教不服氣，心里不服輸，故意做出一些不良的行為，目的就是為了激怒父母。還有就是讓父母知道，你就是管不了我。

這種情況，一般都會發生在嚴厲型父母的身上。這類型的父母，在孩子犯錯時，往往都是用簡單粗暴方式去解決問題。受懲罰之后，孩子迫于父母的權威，不敢反抗。但由于心里不服氣，就故意做出一些不良行為，目的就是讓父母明白，你制服不了我，你怎么懲罰我都沒用。

針對這點，書中有效方法是：先讓自己冷靜下來，承認你不能強迫孩子，培養相互尊重，引導孩子把權力用在積極的方面。

第三，報復，孩子覺得自己受到了傷害，他會做出毀壞東西或者傷害別人的事，來進行報復。

比如書中說到的例子，電影《克萊默夫婦》中：由于爸爸要趕著完成工作任務，所以沒有時間陪賽思，賽思就覺得自己受到了傷害。于是將一杯飲料全灑在爸爸正在趕做的文件上，他的做法是在報復爸爸。

這時的爸爸，氣得頭頂冒煙。把孩子痛罵一頓，還把孩扛回房間，直接扔到床上。

說到這里，作為家長的我們，你是不是會覺得，這個孩子太頑劣了，要是我的孩子，我一定暴揍他一頓。是的，遇到這種事情，做出反擊，是所有人本能的反應。

但是，如果是那樣的話，雙方就會陷入了“報復循環”。長此以往，就會是兩敗俱傷。

正確的做法是：父母先冷靜下來，讓孩子談談他的感受，避免懲罰和還擊。對孩子做出彌補，找出孩子的一些優點，加以鼓勵。

第四，自暴自棄，既然我怎樣都做不好，那干脆就破罐子破摔，希望父母也不要再管我了。

有些家長常常是盯著孩子的缺點不放，就想著通過反復的強調和提醒來促使孩子改正。甚至還會說出一些傷害孩子自尊的語言，久而久之，孩子會覺得，反正自已什么都做不好，努力也沒有用。那么你們也不要管我了，就讓我自生自滅好了。

對于這一類型的孩子，家長應該做的是：停止批評，表達對孩子的信任。關注孩子的優點，他任何的一點點的努力都給予鼓勵。教給孩子一些技能，給孩子做示范，設置成功的機會，讓他小步前進。

書中有一句話：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。是的，孩子之所以會表現出種種的不良行為，正是因為他們是一個對自己喪失信心的孩子，是一個更需要被理解的孩子。

書中反復地提到，一個行為不當的孩子，是因為他們感受不到歸屬感和價值感。他的那些行為也許都是無意識地表現出來的，但家長們一定不能忽視。

對于行為不當的孩子，家長應該多給予他們鼓勵，讓他們重拾信心，讓他們找到歸屬感和價值感。

3．家長要做的不是“贏了”孩子，而要“贏得”孩子

“贏了”孩子，就是家長利用自己的權威通過懲罰的手段，讓孩子屈服。這樣孩子就成為了失敗者，這樣的后果就是，要么激起的反叛心里，要么孩子就會變得盲目順從。

“贏得”孩子，就是讓孩子理解父母的苦心，引導他們自覺地跟父母合作。那么，怎樣才能讓孩子自覺地合作呢？

首先，對孩子的感受表示理解，通過跟孩子溝通，證實自己的理解是否正確。

其次，對孩子表示同情，同情就是讓孩子知道，你理解他的感受，因為你也過類似的遭遇。但并不代表你是寬恕了他的不當行為。

接著，告訴孩子你的感受，只要你的態度是友好而又真誠的，孩子此時就能把你的話聽進去了。

然后，引導孩子去解決問題，詢問孩子對于怎樣避免同類問題的想法，如果孩子還沒有想出來，你可以提出一些建議，直到你們達成共識。

關于如何獲得孩子心甘情愿地合作，書中給出了一個例子：

琳達放學回到家，抱怨老師在全班人面前朝她吼叫。媽媽聽了，以一種友善的語氣說:“老師當著全班人的面吼你，你肯定覺得很丟臉吧。”

媽媽接著說：“我上四年級的時候，有一次數學考試，我站起來削鉛筆，老師就當著全班人面吼了我，我當時也是又惱又羞的。”

琳達聽到媽媽這樣說，她覺得好受多了。她告訴媽媽，今天在上課的時候她向別人借鉛筆，被老師看到了，就當著全班同學的面對她大吼。她認為老師為這么點小事就吼起來很不公平。看到女兒主動說出原因，媽媽表示贊同，并給出解決問題的建議：“我很理解你會這么想，你看看能不能想一個辦法，避免以后出現同樣的難堪？”

琳達很快就想好了解決方法：“以后我要在書包里多放幾支鉛筆，這樣就不用找別人借了。”

以上的例子，這位媽媽就是一步一步地“贏得”孩子的合作的。

作者提到，友善、關心和尊重是“贏得”孩子的根本。這個例子中媽媽都做到了這一點，所以，最終不但平息了孩子心中的怨氣，又引導孩子想到了解決的辦法。

以上，就是我講解的全部內容。

總結一下：

正面管教的方法，始終是以尊重孩子、鼓勵孩子為根本。就像書中說到“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存”

孩子只有在感受到父母的尊重下，才有安全感；在受到父母的鼓勵時，才會對自己充滿信心。孩子只有長期在和善而堅定氣氛中，才會變得自律、有責任感，并且愿意配合父母一起去解決生活和學習中的各種難題。

法國著名思想家盧梭說：在所有一切有益于人類的事業中，首要的一件是教育人的事業。

希望作為父母的我們，都能意識到家庭教育的重要性，都能以和善而堅定的方式去管教自己心愛的孩子。