我家孩子在今年的下半年就要上幼兒園了，看我家孩子目前的狀態好像都不需要擔心不喜歡幼兒園之類的，我們小區有個小朋友在上幼兒園的第一天就開始哭，一直哭了有一個星期，在小區里聊天聽媽媽們說起這件事，還是挺擔心小孩適應不了幼兒園呢？
我家小孩最近都是和上了幼兒園的小朋友玩，看著別的小朋友說幼兒園的事情，說在幼兒園里可以唱歌跳舞，別提多羨慕了，回家就和我說“媽媽，我也想上幼兒園”，我就會問為什么啊？她會說“因為幼兒園里面可以唱歌、跳舞”，我就在想，小孩一個人在家是不是太孤獨了，是不是等上了幼兒園后，有人玩了后就會開心很多。
自從有了小孩后，育兒書看了也不少，總是擔心在照顧小孩的過程中會缺少了什么，或者在孩子的成長過程中比別人少做了什么。最近在看一本育兒的書是《給孩子最好的成長力》，這本書的作者埃里卡.克里斯塔基斯主要針對孩子的學齡前的問題，作為家有一個學齡前的孩子是最好的禮物了，我目前從這本書中學了不少的知識。
一，孩子所處的環境就是課堂
很多人有一種錯誤的觀點，所謂的學習必須來自孩子自身以外的地方。然而，每個幼兒的大腦中都存在學習的基礎，無論什么地方只要有孩子在，我們就能找到可供其學習的課程。
比如我家小孩經常和幾個小朋友在小區里自己開辟一個玩的地方，幾個下朋友拿著小鏟子，選擇一塊地方，玩沙子或者鏟石子，都能玩好長時間。而且在玩的過程中，幾個小朋友討論，說我們做個蛋糕吧，你負責什么什么，她負責什么什么，或者有其他小朋友過來搗亂的時候就會說，你把我們做的蛋糕弄壞了。
看，小孩每天都在學習呢，并不是把小孩送到培訓班，學各種幼兒智力開發啊，能力開發啊，這些人們所認為的環境的學習課堂。相信每個父母經常能收到一些類似培訓機構的電話，有些父母住的再遠也會送去學習。
我在這并不是否定做父母的不要送孩子去輔導班啊、培訓機構啊，但是也要量力而行，并不是把小孩每天的時間都排的滿滿的，就是為了小孩好，犧牲小孩周末的玩耍時候就是為了小孩以后的發展好。
二，如何讓孩子長大后依然是藝術家
在各種培訓機構中，藝術表達被視為童年的一種語言。各種雕刻、繪畫、編織、搭建和粘貼，都變成了孩子們表達自己的偉大夢想、希望和恐懼的工具。可是我們要好好想一想，這些到底是孩子的夢想和希望，還是我們這些望子成龍或者望女成鳳的父母的夢想和希望。
前幾天看了傅雷的《傅雷談藝錄》中，傅雷對兒子傅聰說過一句話，“首先先要學會做人，其次才要學做藝術家”，也許有的父母在孩子小的時候發現自己的孩子在某些方面有天賦，比如唱歌、跳舞、繪畫上面，只有家長發現一點天賦的苗頭，就開始傾其所有的往某方面培養，而忽略了在小孩的人格方面的教育。
傅雷對兒子傅聰在成長過程中的三點建議，希望我們每一個做父母的都共勉之。
第一，把人格看做主要，把知識與技術的傳授看做次要。童年時代與少年時代的教育重點，應當在倫理和道德方面，不能允許任何一樁生活瑣事違反理性和最廣義的做人之道：一切都以明辨是非，堅持真理，擁護正義，愛憎分明，守紀律，誠實不欺，質樸無華，勤勞耐苦為原則。
第二，把藝術教育只當作全面教育的一部分。讓孩子學藝術，并不一定要他成為藝術家。盡管傅聰很早學鋼琴，我卻始終準備他更弦易轍，按照發展情況而隨時改行的。
第三，即以音樂教育而論，也決不能僅僅培養音樂一門，正如學畫的不能單注意繪畫，學雕塑學戲劇的，不能只注意雕塑與戲劇一樣，需要以全面的文學藝術修養為基礎。
三，如何應對孩子的情緒
事實上，每一種支持早期學習的環境都可以提供兩種機會，一種是調動孩子們最深層次的情緒體驗和形而上學的問題的機會，一種是深思如何以最好的方式解決問題的機會。
比如有的小孩看到其他小朋友正在玩的玩具自己沒有，就開始耍脾氣，開始大哭大鬧，控制不住自己的情緒，直到拿到自己的想要的玩具才停止。
像這種情況很多，只要有小朋友在一起玩，肯定會發生類似的事情，可是我們做父母的如何應對孩子的情緒呢？在這本《給孩子最好的成長力》一書中，作者埃里卡.克里斯塔基斯告訴我們，幼兒期不同于初中或者高中階段，甚至也不同于小學階段。它是一個獨特的階段，而出于某種原因，我們稱之為學前階段。讓三四歲的孩子有效地使用共享詞匯去表達情緒，這確實合理嗎？
假設你了解自己的情緒為前提讓你給自己的情緒貼上標簽，這是一件連成人都覺得困難的事，其中包括有些幼兒老師。此外，還要求幼兒的情緒保持足夠的穩定，只有這樣，這種情緒的識別才有意義。
我們知道，在學齡前兒童非常善變，他們幾乎可以一邊哭一邊笑。從發展角度看，這中不穩定的情緒正是三四歲小孩應該有的狀態。
四，讓閱讀成為快樂的源泉
閱讀現在被稱為孩子身上一個優秀的標簽，每個父母都想把自己的孩子培養成愛閱讀的優點，因為愛閱讀會對以后有很多好處，比如在見識方面、寫作文方面、眼界方面、做決定方面、對自己人生做選擇方面等等。
我們同事中有的人就和我說，“趁著你家的小孩還小，趕緊培養小孩的閱讀興趣，不要像我家的給她買了很多書，都不看，放暑假老師的閱讀要求是看完2本書，她暑假不多不少的就給我看完2本“。但是也有愛讀書的父母出來抱怨了，我家的是愛閱讀啊，但是沒有發現在寫作文方面有提高啊，而且看起書來沒完沒了，就一直看的都停不下來了。
看，什么方面都有利又有弊端，任何事情都要做到一種平衡是很難。在現在的幼兒園都會有繪本閱讀的時間，你會發現有的老師在讀書的時候，一字一句的讀，甚至連標點符號都要讀出來。這種毫無生氣的閱讀方式會讓孩子們覺得沉悶，尤其是對那些在家不讀書的孩子們來說。
在這本《給孩子最好的成長力》一書中，作者埃里卡.克里斯塔基斯告訴我們，這種閱讀方法沒有能夠推動詞匯學習和記憶的即神奇又令人興奮的故事，永遠無法為孩子打下一個有意義的讀寫基礎；也無法帶動孩子們對語言的熱愛；無法提高他們從頭到尾排列事情順序的能力；也無法讓他們學到那些引人入勝的故事課能教給他們的各種其他重要技能。
在這本書中作者還教了我們在對待學齡前兒童很多方法，包括實用和不實用的，正好能對待我家馬上上幼兒園的孩子。
