兩小只已經四歲半了，對于10以內的加減法在手指的幫忙下完全可以回答上來。我還發(fā)現(xiàn)他們眼中的運算有一個有趣的現(xiàn)象。就是你純粹的就只問幾加幾得多少時，他們會把手伸出來，認真地數(shù)著手指，然后告訴你答案。但是當你說幾個什么物品再加上幾個時，同樣的數(shù)字，但有時候他們根本都不用手指，張口就來。
比如，我問他們5+3得幾時，他們都會扒拉扒拉手指告訴我是8。但如果我問現(xiàn)在你有5塊餅干，我再給你3個，現(xiàn)在一共有幾個了？他們會很快地告訴我是8個。我想也許是他們現(xiàn)在這個年紀應該吃和玩占首位，所以把算術與吃聯(lián)系起來就有了連鎖反應吧！
于是前天晚上我突然也有了自己的小想法，想試試一個擺脫吃但是又讓他們完全掌握運算的一個辦法，于是前天和昨天睡前的聊天記錄如下：
前天
我：“來孩子們，咱們來算數(shù)吧，3+2=幾？”
……個自數(shù)著手指頭先后告訴我答案是5。
我：“那么2+3呢？”
……過了一會先后告訴我是5。
我：“5-2=幾？”
……數(shù)手指“3”
我：“5-3=幾？”
……數(shù)手指“2”
……我反復就圍繞著2、3、5這三個數(shù)字問孩子們。
我：“現(xiàn)在媽媽問，媽媽剛才一共說了幾個數(shù)字啊？”
妹妹想了想：“2、3、5！”
哥哥好像也再認真思考似的回答：“1！”
我：“啊？媽媽說1了嗎？”
哥哥笑了笑說：“沒有，2、3、5”！
當時我也分不清哥哥是調皮還是思維稍稍有點錯亂，不過沒關系，這不是重點。
我：“那你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三個數(shù)字有什么特點或規(guī)律？”
哥哥：“5最大！”
妹妹：“2最小！”
我：“還有嗎？”
忘了誰回答：“3第二大（小）！”
我：“嗯，非常棒！還有嗎？”
兩小只再也找不出來了，見兩小只也沒了興致，關于數(shù)字的談話也就告一段落了！
昨天晚上
開始還是重復昨天的談話內容，兩小只依然只發(fā)現(xiàn)了誰大誰小。
我：“那你們再想想有幾個大的？幾個小的啊！”
孩子：“一個大的，兩個小的！”
我：“誰大，誰小啊？”
孩子：“5大，2和3小！”
我問：“那兩個小的加起來等于幾啊？”
兩小只好像沒什么反應。
我：“那兩個小的2和3加起來等于幾啊！”
孩子們還是數(shù)手指后回答5。
“那你們有沒有發(fā)現(xiàn)2、3、5這三個數(shù)字有個規(guī)律，兩個小的加起來就等于大的，也就是2+3=5，你們看出來了嗎？”
孩子們停了一下，感覺像是在思考，但我不確定他們是否轉過彎來。
“媽媽告訴你們，2、3、5這三個數(shù)學有個規(guī)律，就是兩個小的加起來就等于最大的那個，而且這個規(guī)律永遠都不會變哦！也就是2+3=5，3+2也=5！記住了嗎？”
孩子們：“記住了！”
“以后不管是誰問2+3還是3+2=幾，你們要馬上告訴我答案5哦，不用再數(shù)手指了！明白了嗎？”
孩子們:“明白了！”
是否真的明白，還要看今晚的談話結果了！
其實這么引導兩小只，就是要讓他們死記硬背，我個人認為，10以內的加減法對于孩子來說就是靠死記硬背的，難道還要讓他們證明或自己想辦法理解嗎？我覺得理解是完有可能的，前題也是在死記硬背的基礎上的。難道我們自己第一次記住10以內的加減法不是硬背的嗎？說實話我也不知道這個辦法是否可行，但不試怎么能會知道呢？當然我沒有硬逼孩子去必須撐握，畢竟過猶不及的道理我是了解的，只要孩子們開心就好！
