被老師鼓勵，是做學生最大的幸福。
親愛的老師們，
被你們鼓勵過的我，內心充滿著，我都不敢相信的長久力量。我要成為和你們一樣的人，用自己的存在，踐行對你們的喜愛和感激。
｛01｝
上周，在簡書寫作了第一篇文章。
關于川師，菱窠，李劼人，還有何大草老師。
好久沒有花時間寫這樣一篇長的文章了。寫完以后，配圖，分享到朋友圈。
沒有想到，居然被何大草老師點贊和轉發了。
點擊閱讀：川師，李劼人，何大草，寫作讓這些“記憶的盡頭”的記憶連接起來
然后，我也把這篇文章轉發給了我的畢業了的小學生們，把這份喜悅他們分享，希望他們也能感受到這份鼓勵。
因我自己深知，對學生來說，老師的一句鼓勵，甚至“比整個世界的分量還重”。
而我自己，從中感受到的老師的鼓勵，就像大學那年一樣，長久、持續。
｛02｝
大學上何老師的寫作選修課。有一次，在六教，課堂上，我主動念了自己寫的關于爸爸錢包的小短文（記得那時還是直接讀的空間中的文章。)
點擊閱讀：父親的錢包，默默無言的愛
得到了何老師的肯定、鼓勵：
“這篇短文的文字很簡單，淡淡的，寫了很小的事情，我們卻可以從中看到文字背后的人?！?/h4>
(老師說的大意吧。)
聽到這樣的話語，心中有一種對自己所寫東西的喜愛，以及對于自我的認定。
｛03｝
想起高中時期，在我最迷茫，壓力最大的時候，只能把心里的困惑、曲折，寫在作文本上。我把這個故事也講給自己的學生聽過，感激遇到了這樣的老師。這也激勵我，成為和他們一樣的人。
那時，語文黎老師看到了我的作文。也看到了我在文中的困惑，艱難，求救，她在我的作文本上寫下了這一句話：
我相信你可以從這中走出來的，因為我知道你有這個能力。
這句話，從高三，到大學，到現在，一直是我面對困難時，都會想起并帶給我很大力量的。
“一個好的老師，他對于學生的成長來說，那種重要性，有時候是不可估量的。甚至只是他的一言一行，都可以帶給學生意想不到的改變?！?/h4>
越來越相信這句話。
｛04｝
做老師3年多了，一直告誡自己，可不能誤人啊，這是最低的要求。
當然，自己還得有能力，陪伴學生，在他們學習生活的旅程中，協助他們找到自己，接納自己，成為自己。
而這也是我要做到的。
或許，做好一個教師，慢慢地，踏實地。
就是在，完成我的天命。
｛05｝
左邊的小孩，張志豪，曾經在我要求送一個錢買不到的東西給我時，他把雙手捧著，放在自己的胸口，然后伸向我，天真但認真地對我說，“那我把我的心送給你吧！”還記得他的聲音，他的笑臉。
右邊的小孩兒，陳奕澍，在四年級五年級時就寫了幾萬字的小說，還自己打了電子稿，畫了小說世界的地圖。上了六年級，停筆沒寫了。他自己的說法是，“感覺自己都沒有進步，以后再寫?！?/p>
其實，很可能是因為六年級升學壓力大，看書和寫的時間都少了。這種無奈，我們倆都懂。那大半年，我的教學內容也必須為考試妥協。
等到六下，他確定可以直升我們學校了，我看到他看書的時間多了，就又開始問他，“你的小說寫得咋樣啦？可以繼續寫哦！”
“不急，不急，會寫的?！?/p>
“不要光說哈，六年級畢業后，暑假好好寫，我還是會監督你，給你布置作業的哦?！?/p>
“哎呀，不用擔心啦，以后我的小說的第一個讀者肯定是你哈！”
我也還記得，曾經給他們說過，當作家最大的好處之一，是可以把自己愛的、對自己的人生重要的人的名字放在書的第一頁，讓全世界的人都看到他。
“潘老師我啊，可能這輩子是不能出書了，就只能指望你們，以后把我的名字，寫在你們的書的第一頁嘍。要寫，獻給我最愛的、最重要的，我的小學老師 潘浩?！?/p>
學生們呢，就用無耐的笑聲回答我，“哎……你就繼續自戀吧，潘老師，原諒你?！?/p>
雖說是玩笑話，但我堅信，班上的那幾個孩子一定可以寫出屬于他們自己的文學作品，雖然他們是小學生，但這些小小的種子里，我看到了好幾個作家。
為何我這么堅信，因為“有夢想，誰都阻止不了你?！?/p>
三年級，剛剛和他們相遇的時候。
有一次，我讓他們在一張小紙條上，寫下自己的夢想，或是，想成為的人。可以不寫名字。
讓我十分驚訝，有兩個孩子寫在紙條上的是，“作家”兩個字。而且，寫出了自己的名字，其中一個就是陳奕澍。還有一個女孩子，陳婧怡，以后再寫她的故事，一個有夢想，豁達，執著，敏感，樂觀的孩子。
而后三年多的相處，我看到了他們為此付出的努力。那我，還有什么理由不相信他們，且滿懷期待呢？
｛06｝
他們畢業，2個多月了。
有些孩子這段時間見過，以后還會見。
有的孩子，也許好幾年都見不到了。
沒關系，還好有記憶，還好有文字。
記錄下來，遇到過的人，發生過的事，都可以長存。可以寫，是幸運，也是幸福，感激文字。
慢慢地，把他們每個人的故事寫下來，即便只是一段話也好。這是我承諾的，送給他們的畢業禮物。
