《守株待兔》課堂實錄

劉光月老師

一、? 看圖猜文，引出課題

1.小游戲“我出你猜”。

教師出示一些寓言故事的圖片，學生根據圖片猜寓言故事。（坐井觀天、畫蛇添足、揠苗助長、守株待兔）

2.引出新課，明確單元內容。

師：學習一篇課文首先要關注導讀頁。

生齊讀導讀頁內容。

師：這節課我們學習本單元第一篇寓言故事——《守株待兔》。

3.板書課題，指導書寫：“守”“株”“待”。

師：請大家仔細觀察這個三個生字，怎樣才能寫得正確、美觀？

根據學生的回答適時點撥，指導。重點強調“待”的書寫要點。（指導“待”字時，強調書寫橫畫較多的字時，要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。）

4.生練習寫字，同桌互評。

5.學生齊讀課題。

二、初讀文本，落實通順

1.請學生簡單講講你了解的“守株待兔”這個故事。

2.師：今天我們要學的這篇《守株待兔》啊，與你們之前了解的在寫法上不太一樣啊。打開書第16頁，聽老師讀《守株待兔》（課件出示課文）。

3.師：與你讀過的《守株待兔》有什么不同？（引出文言文）

4.回憶上學期學習的文言文《司馬光》

師：理解文言文，要特別注意讀正確，讀好停頓。

5.出示短句，根據停頓讀一讀。

宋人／有耕者

因／釋其耒／而守株

冀／復得兔

兔／不可／復得

（重點指導讀好“因／釋其耒／而守株”）

6.指導書寫“耕”“其”。

（1）師點撥:大家看，“耕”字左邊的“耒”是古代用來耕田的一種農具,文中有一句話就提到了這種工具，是哪一句？“因釋其耒而守株”。右邊的“井”是官府劃分給農夫的方塊田。所以古代的種田人叫做耕者。

（2）課件在田字格中出示“待”“耕”“其”,學生觀察三個字的共同點，根據“待”的特點說一說如何寫好“耕”和“其”。

師：這兩個字也是橫畫較多的生字，還記得書寫時要注意什么嗎？

生：書寫橫畫較多的字時，要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。

（3）教師課件演示指導書寫“耕”“其”，學生練寫,展示評價。

（實物投影評議，重點評價學生書寫的橫畫的長短和距離）

7.依據停頓，練讀故事。（課件出示）

守株待兔

? ? ? 宋人／有耕者。田中／有株。兔走／觸株，折頸／而死。因／釋其耒／而守株，冀／復得兔。兔／不可／復得，而／身為／宋國／笑。

（1）自由練讀。

（2）指名讀，看誰讀得通順。

（3）齊讀。

三、借助注釋，讀懂故事

1.過渡：要想讀懂課文，你有什么好方法？

生：借助注釋、聯系生活、借圖想象……

2.師：下面請同學們借助文中的注釋讀一讀課文，你能讀懂哪一句就和大家交流哪一句。（學生自學，師巡視指導）

3.學生匯報學習成果。

4.重點指導理解“走”字的意思，課件展示骨刻文“走”字的字形特點，輔助理解，引導學生由字形感受漢字的最初意義“走”即是“跑”。

5.指名借助注釋說說整個故事的大意。

四、繪本配文，詳細指導

1.過渡：了解了故事內容，我們來一起做個游戲，為連環畫配文。

2.出示第一幅圖，文中的哪句話？生讀“宋人有耕者。”

師：這是一個寓言故事，就像給大家講故事一樣，再讀這句話。

3.出示第二幅圖，觀察圖片，猜句子“田中有株。”生讀。

師：這句話在告訴大家田地里有一個樹樁，邏輯重音應該在“株”上，請試著再讀一讀……

4.出示第三幅圖，生配文:“兔走觸株,折頸而死?！?/p>

指導朗讀：

（1）教師設疑：兔走觸株,怎么就撞到樹樁上折頸而死了呢？

師：說明兔子當時跑得怎樣？

生：很快

（2）師：想象一下，野兔為什么這樣拼命地跑？

（有可能遇到了猛獸或者遇到了獵人，野兔正在逃命。）

師，誰來讀，讀出這種緊張感和危險來。

（3）小結：正是因為特殊的原因，這只野兔急于逃命，才慌不擇路地跑到了種田人的地里，因為要逃命，才跑得像離弦的箭一樣，才致使它一下子撞在樹樁上，折斷脖子而死。所以，這只野兔撞死在種田人地里的樹樁上實屬——？

預設：

生：意外

（隨機板書：意外）

（4）齊讀這句話。

5.出示第四幅圖，生配文:“因釋其耒而守株，冀復得兔?！?/p>

（1）觀察圖畫，啟發想象。

師：認真看圖，仔細觀察這個種田人眼神和動作，展開想象，想象一下，當他白撿到一只兔子以后，心情如何？會想什么呢？會自言自語說些什么呢？

（2）創設情境，師引讀。

師：你們觀察得真仔細，而且能夠結合圖畫合理地想象出圖中人物的心理活動，讓我們配合再讀這句話，加深印象。

6.出示第五幅圖，生配文:“兔不可復得,而身為宋國笑。”

五、借助繪本，背誦故事

1.集中出示五幅連環畫，去掉文字提示，學生試著背誦。

（1）根據連環畫接龍背誦；

（2）根據連環畫男女生分角色背誦；

2.去掉連環畫，再背。（熟讀成誦，齊背）

六、回顧內容，引發思考

1.引導學生明白文章道理

師：為什么這件事被宋人笑？課文中哪句話可以說明？

? 生：應釋其耒而守株，冀復得兔。

? 師：誰能用自己的話說一說他為什么被宋人恥笑？

? 生：因為他得到兔子是一次意外，可是他總想不勞而獲，有僥幸心理。

師：所以我們做事不能……（隨機板書：不要心存僥幸，妄想不勞而獲。）

2.由道理引出收獲的啟發

師：如果想再得到兔子，他應該怎么辦？正確的做法是什么？

生：認真種田，收獲后換錢去買兔子。

師：這才是正道。如果我們想得到某樣東西應該怎么辦？

生：好好學習，努力付出，將來自己用勤勞來換取。

師隨即板書：付出才有收獲

師：通過本篇寓言，你明白了什么道理？

生暢所欲言。

七、學法遷移，拓展延伸（課后作業）

1.請大家課下再讀其他寓言，說說你從中懂得了什么道理？

2.推薦閱讀：語文園地 “日積月累”中的九個寓言故事，結合自己的生活經歷了解更多的寓言故事所講明的道理，下節課選取1—2個寓言故事與同學交流。