發簡信
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以“大概念”為錨：構建道德與法治課堂的理解之橋——讀《追求理解的教學設計》第六章有感
在《追求理解的教學設計》中，作者提出的“大概念”理論猶如一盞明燈，照亮了課程設計的迷霧。大概念需要滿足三個篩選標準：持久性價值（Endu...
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理解的六面棱鏡：照亮教與學的深度之旅
在教育的廣闊天地里，每一本書都是一盞明燈，照亮著求知者的前行之路。《追求理解的教學設計》第四章如同一面棱鏡，將“理解”這一核心概念折射出...
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觀課議課：賦能教師專業成長的獨特路徑探索
摘要：在教育改革不斷深入的今天，教師專業成長已成為提升教育質量的關鍵。觀課議課作為一種有效的研修活動，通過教師間的相互觀摩、討論和反思，...
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子夜茶箋
靜寂的小山村， 一盞盞路燈浮在黛色褶皺里， 偶有犬吠聲。 茶湯泛起漣漪， 恰有飛蛾跌落窗欞， 彩瓷杯里有沉浮的星光。 發燙的電腦， 一次次按下保...
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以螢火之光點亮鄉土星空——讀《教育家精神》第四輯8-10節有感
在山清水秀的桂江河畔，我捧著《教育家精神》反復摩挲書頁，窗外不知名蟲兒的低鳴與書頁間流淌的文字交織，仿佛看見陶行知在曉莊師范的油菜花田...
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做鄉村教育星空下的躬耕者——讀《教育家精神偉大心靈的時代回響》第四輯5--7節有感
在桂江河畔的星光中，我捧讀這本關于教育家辦學使命的思考書籍，看見的不僅是教育理念的理性闡述，更是一個個鄉村教育工作者在教育田野中躬身實踐...
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實干為魂，自覺為舵：教育家精神的深度詮釋----讀《教育家精神 偉大心靈的時代回響》第四輯1-4節有感
在歷史的長河中，教育家們以他們獨特的精神風貌和深邃的教育思想，為后世留下了寶貴的精神財富。陶行知的“來先生”（實干為要）與楊絳的“人生...
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第一節課
下午去六2班上了第一節道德與法治課。來到教室，孩子們大部分坐姿端正，個別在講話，看見我，他們迅速坐回座位，不出聲了。 告訴岑老師我...
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心無旁騖，必有星辰大海2025春學期足球校本課程第一課如期而至。優秀的套路王——陳建孔老師帶給我們不一樣的課程和驚喜。 甚是贊同他課件里面的那一大段話...