在《追求理解的教學設計》中，作者提出的“大概念”理論猶如一盞明燈，照亮了課程設計的迷霧。大概念需要滿足三個篩選標準：持久性價值（Enduring Value）、跨情境...
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以“大概念”為錨：構建道德與法治課堂的理解之橋——讀《追求理解的教學設計》第六章有感
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理解的六面棱鏡：照亮教與學的深度之旅
在教育的廣闊天地里，每一本書都是一盞明燈，照亮著求知者的前行之路。《追求理解的教學設計》第四章如同一面棱鏡，將“理解”這一核心概念折射出六個獨特的側面——解釋、闡明、...
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觀課議課：賦能教師專業成長的獨特路徑探索
摘要：在教育改革不斷深入的今天，教師專業成長已成為提升教育質量的關鍵。觀課議課作為一種有效的研修活動，通過教師間的相互觀摩、討論和反思，為教師的專業成長提供了新的路徑...
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以螢火之光點亮鄉土星空——讀《教育家精神》第四輯8-10節有感
在山清水秀的桂江河畔，我捧著《教育家精神》反復摩挲書頁，窗外不知名蟲兒的低鳴與書頁間流淌的文字交織，仿佛看見陶行知在曉莊師范的油菜花田里授課，葉圣陶在甪直古鎮的廊橋...
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做鄉村教育星空下的躬耕者——讀《教育家精神偉大心靈的時代回響》第四輯5--7節有感
在桂江河畔的星光中，我捧讀這本關于教育家辦學使命的思考書籍，看見的不僅是教育理念的理性闡述，更是一個個鄉村教育工作者在教育田野中躬身實踐的生命圖景。文本中“以教育家的...
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實干為魂，自覺為舵：教育家精神的深度詮釋----讀《教育家精神 偉大心靈的時代回響》第四輯1-4節有感
在歷史的長河中，教育家們以他們獨特的精神風貌和深邃的教育思想，為后世留下了寶貴的精神財富。陶行知的“來先生”（實干為要）與楊絳的“人生三個自覺”，便是這精神財富中的...
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心無旁騖，必有星辰大海2025春學期足球校本課程第一課如期而至。優秀的套路王——陳建孔老師帶給我們不一樣的課程和驚喜。 甚是贊同他課件里面的那一大段話。說出了一線教師的心聲。期望檔...
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鄉村教育視野下觀課議課文化面貌的核心要素探究
摘要： 本文旨在探討鄉村教育視野下觀課議課文化面貌的核心要素。作為鄉村教師，我們身處教育的基層，面對的是具有鄉土特色的教育環境和教育對象。在這樣的背景下，觀課...
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觀課議課視角下課堂觀察的有效策略與實踐探索
摘要:觀課議課作為教師專業發展的重要途徑，對于提升課堂教學質量、促進教師成長具有重要意義。本文基于《觀課議課與教師成長》一書中的理念，結合當前鄉村學校每周一次的分學科...
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《觀課議課與教師成長》相關概念、基本理念與研究體會
第二天閱讀： 《觀課議課與教師成長》p180-p199 下篇?回顧:過程與成果 二、相關概念、基本理念與研究體會 1.書中提到觀課議課需構建“以學為中心”的課堂觀察框架，這一...
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對觀課議課的認識與思考
觀課議課作為一種教師專業發展的有效方式，在提升教學質量、促進教師成長方面發揮著重要作用。通過深入研讀《觀課議課與教師成長》下篇第一章節的內容，我對觀課議課有了更深刻的...
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《觀課議課與教師成長 》 研究的主要過程和階段性問題
??第一天閱讀： 《觀課議課與教師成長》p175-p179 下篇?回顧:過程與成果 一、研究的主要過程和階段性問題 1.觀課議課分為幾個階段？ 分為四個階段: （一）成果的孕...
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如何結合觀課議課進行校本教研
今晚的會議胡老師詮釋了課題研究和課例研究本年度的工作應該如何進行，針對我們學校的實際工作，我覺得要立足實際，結合陳大偉教授的觀課議課理念進行我們鄉村學校的校本教研，可...
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《精準學習》讀后感:鄉村語文教師的“智慧田園”之旅
作為一名鄉村學校的語文教師，從教29年以來，我始終懷揣著對教育的熱忱與夢想。當《精準學習》這本書躍入我的眼簾時，我仿佛找到了一片滋養教學智慧的沃土。它不僅為我揭示了學習...