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一般來說,人們并不把行為主義看成是一種哲學(xué)，而是作為一種心理學(xué)理論。與哲學(xué)相比,它更為專門化,適用面相對狹窄。在教育領(lǐng)域,行為主義往往延...
改造主義哲學(xué)有兩個(gè)主要的前提假設(shè):一是社會(huì)需要不斷改造或變更;二是這種社會(huì)變化需要對教育進(jìn)行重構(gòu),也需要將教育作為改造社會(huì)的手段。改造主...
學(xué)習(xí)本章，并沒有如預(yù)想中的那么輕松。一是要把自已迅速從理念論的情境中厘清頭緒、恰當(dāng)而清晰地抽身而出，頗費(fèi)周折；二是實(shí)在論本身有著眾多的支...
一方面想加快進(jìn)度往前趕，事實(shí)上注意力還在理念論這一章停留。特就P39—P45（柏拉圖《理想國》選文、康德《論教育》選文）學(xué)習(xí)分享如下。期待后...
本章學(xué)習(xí)，感覺是在自已思想認(rèn)識(shí)的根子上動(dòng)手術(shù)，時(shí)而清醒時(shí)而繞。或許是多年來辯證唯物主義思想深入腦髓對理念論思想不自覺的拒絕進(jìn)入，亦或許是...
還是在大學(xué)期間學(xué)過哲學(xué)，知道哲學(xué)是研究宇宙內(nèi)萬事萬物，包括人在內(nèi)的演化總規(guī)律的科學(xué)，是自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的概括和總結(jié)。近年來，對教育哲學(xué)...