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更新教育理論 助力教學改革——參加和美課堂”第二十三屆全國小學數學名師教學觀摩研討會活動總結
最美人間四月天。四月，我有幸與我校教學業務李校長及其他兩位教學骨干教師，奔赴合肥參加為期兩天的“和美課堂”第二十三屆全國小學數學名師教學...
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AI與課堂在專家們的課程中，幾乎每節課都會設置與智能設備對話的環節。而其中，林老師的課堂讓人耳目一新。在講解"24世紀是法師"主題時，他在...
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新課標背景下 教師理論更新的重要性最美人間四月天。四月，我有幸與我校教學業務李校長及其他兩位教學骨干教師，奔赴合肥參加為期兩天的“和美課堂”第二十三屆全國小學數學名...
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《兩位數加一位數、整十數不進位》課堂思考培訓時，發現專家們會刻意慢下來，引導學生經歷知識產生的過程。老師教的是老師的方法，學生經過畫圖或者擺小棒，收獲的計算方法才是自己的...
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吳正憲老師的《挖紅薯（拔蘿卜）》的探索
吳正憲老師的《挖紅薯（拔蘿卜）》是基于新課標理念的創新課程，其核心目標是培養學生的推理意識。不過，對于一線教師而言，這節課的內容往往難...
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除法算式寫法的探索這堂課雖然用的是三年級下學期的學生，但教學內容其實是人教版二年級下學期的除法豎式寫法。關于除法豎式的書寫順序，中小學智慧教育平臺上明確表示...
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“熟知”與“真知賁友林老師交流階段分享了這樣一段話“把“熟知”和“真知”區別開來。你熟知的東西并非是真知，你經常掛在嘴邊的名詞，往往是你最無知的...
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強震球老師《數據分類》拓展課給我的教學智慧與啟示強震球老師帶來的《數據分類》拓展課令人印象深刻。這節課以最新版蘇教一年級下冊第三單元的內容為基礎，旨在幫助學生在一級分類的層面上完成二級分...
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“熟知”與“真知”反思“熟知”與“真知”把“熟知”和“真知”區別開來。你熟知的東西并非是真知，你經常掛在嘴邊的名詞，往往是你最無知的東西。先使你“自知”你的“無知”，...