＃回憶生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有他人的故事，有自己的故事，有他人和自己的故事，這些故事有感而發(fā)，或說你，或說我，或說ta，有共情之處，有g(shù)et到之觸，于是統(tǒng)統(tǒng)記錄下來。＃
此為第8篇。
Positive Discipline
第二章《阿德勒的基本概念》
當(dāng)孩子們有了“七項(xiàng)重要的感知力和技能的優(yōu)點(diǎn)時，他們就會擁有強(qiáng)烈的自尊并有能力處理“自尊”的錯覺。
大人可以通過“贏得”孩子而不是“贏了”孩子來創(chuàng)造一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教孩子學(xué)會自我評價，而不是讓他們依賴于別人的贊揚(yáng)或觀點(diǎn)。
贏得合作的四個步驟
1.表達(dá)出對孩子感受的理解。一定要向孩子核實(shí)你的理解是對的。
2.表達(dá)出對孩子的同情，而不是寬恕。同情并不表示你認(rèn)同或者寬恕孩子的行為，而只是意味著你理解孩子的感受。這時，你如果告訴孩子，你也曾有過類似的感受或行為，效果會更好。
3.告訴孩子你的感受。如果你真誠而友善地進(jìn)行了前面兩個步驟，孩子此時就會愿意聽你說了。
4.讓孩子關(guān)注于解決問題。問孩子對于避免將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法，你可以提出一些建議，直到你們達(dá)成共識。
友善、關(guān)心和尊重是上述四個步驟的根本。
我們言行背后的感覺
我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要。我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們怎么做的更重要。我們的行為背后的感覺和態(tài)度，決定了我們會怎么做。
我們說話的語氣往往能最準(zhǔn)確地表達(dá)出我們言語背后的感覺。羞辱的語氣違背了相互尊重的基本原則，還會把本來的“邏輯后果”變成無法達(dá)到長期積極效果的懲罰。
問孩子該怎么做要比告訴孩子怎么做，更能引起孩子的注意。問孩子而不是告訴孩子是最有效的正面管教方法之一。
沒有鼓勵、理解和尊重的態(tài)度，就會喪失基本觀念。如果我們不理解這些態(tài)度，則學(xué)到的方法就會淪為對孩子的不尊重的操縱。
阿德勒的基本概念
1.孩子是社會人
孩子對自己的看法以及如何行事，是以他們怎樣看待自己與他人的關(guān)系，以及他們認(rèn)為別人怎樣看待他們?yōu)榛A(chǔ)的。
孩子隨時隨地都在做著決定，并形成著對自己、對世界以及對應(yīng)該做什么才能求存或成長的信念。
2.行為以目的為導(dǎo)向
孩子對想要達(dá)到的目的并沒有清醒的意識。
有時候，他們對于如何達(dá)到自己的目的的想法是錯誤的，并且其行為方式所達(dá)到的效果往往與其目的背道而馳。
德雷克斯說：“孩子們的察覺能力很強(qiáng)，但解釋能力卻很差。”孩子們并非是存在這一問題的唯一群體。
3.孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感
4.一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€喪失信心的孩子
在不良行為的背后，是一個僅僅想要有所歸屬并且不知道該怎樣以一種恰當(dāng)、有效的方式來達(dá)到這一目標(biāo)的孩子，你對不良行為就會有不同的感覺。
仔細(xì)審視一下是否是你的行為招致了孩子相信自己無所歸屬或沒有價值，也會有幫助。
5.社會責(zé)任感或集體感
Gemeinschaftsgefühl——社會利益（社會責(zé)任感）：指一個人真心關(guān)心同伴，并且真誠地想為社會作出貢獻(xiàn)。
不要替孩子做任何她自己能做的事情。其原因就在于，如果我們替孩子做得太多，就剝奪了他們通過自己的體驗(yàn)來發(fā)展出對自己能力的信念的機(jī)會。他們反而會認(rèn)為自己需要別人的照顧，或者他們“理應(yīng)”享受特別的服侍。
培養(yǎng)孩子社會責(zé)任感的第一步，是要教導(dǎo)孩子依靠自己。然后，他們才能為幫助他人做好準(zhǔn)備，并在幫助別人的時候感到自己特別能干。
請問父母們，你為孩子做的多少事情，是僅僅為了圖省事，而不是為了幫助孩子通過自己動手來感覺到自己的能力？
6.平等
7.犯錯誤是學(xué)習(xí)的好時機(jī)
“你犯了一個錯誤，太好了！我們從中可以學(xué)到什么？”我說的確實(shí)是“我們”。在孩子犯的大多數(shù)錯誤中，我們都難辭其。
孩子的很多錯誤是因?yàn)槲覀儧]有花時間訓(xùn)練并鼓勵他們。我們常常激起孩子的反叛，而不是令人鼓舞的進(jìn)步。
我們要做勇于接受“不完美”的榜樣，以便孩子從我們身上看到犯錯誤確實(shí)是一個學(xué)習(xí)的好機(jī)會。
矯正錯誤的三個R
1.承認(rèn)（Recognize)—“啊哈！我犯了一個錯誤！”
2.和好（Reconcile)——“我向你道歉。”
3.解決（Resolve)——“讓我們一起來解決問題。”
當(dāng)我們把犯錯誤看作一個學(xué)習(xí)機(jī)會而不是什么壞事時，為自己的錯誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了。
8.要確保把愛的訊息傳遞給孩子
正面管教工具
1.要“贏得”孩子，而不是憑你的力量“贏了”孩子。
2.為孩子提供發(fā)展和實(shí)踐“七項(xiàng)重要的感知力和技能”的機(jī)會，以提高孩子的自我價值感。
3.不要“告訴”，要開始以一種引導(dǎo)孩子參與解決問題的方式向孩子“提問”。
4.使用“贏得合作的四個步驟”。
5.記住，你的言行背后的感覺要比你的言行本身更重要。
6.和孩子一起就需要做的家務(wù)以及做家務(wù)的計(jì)劃作頭腦風(fēng)暴。
7.要避免嬌縱，以讓孩子培養(yǎng)對自我能力的信心。
8.教給孩子并實(shí)踐“犯錯誤是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會”。
9、教給孩子并實(shí)踐“矯正錯誤的三個R”。
10.一定要把愛的信息傳遞給孩子。
