作者：魯尼媽媽
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今天給大家推薦一本好書——鳥居昭美的《培養孩子從畫畫開始》（舊版稱《走進孩子的涂鴉世界》）。
我第一次看到這本書，是在魯尼三歲左右?？赐曛螅艺媸菬o比驚訝和喜歡。驚訝的是，從魯尼的涂鴉來看，跟書中描述的真是一模一樣啊，先是只會點點點，接著是亂糟糟的線，然后才是閉合的圓。喜歡的是，書中的理念非常符合人類的自然發展，符合幼兒正常健康的心理軌跡，幾乎完全推翻了我國的傳統繪畫教育方式。
看完之后，我也不禁捏了一把冷汗，書中提到的引導孩子繪畫的誤區，真是普遍發生在大部分家庭里啊，幸虧早點看到這本書，不然自己也差點成了扼殺孩子繪畫興趣和天分的“劊子手”了。
我把書中描寫的幾個常見誤區總結了一下，希望各位家長引以為鑒：
▍誤區一： 教孩子畫畫。
這種經歷恐怕大部分媽媽們都有，在寶寶剛剛開始拿起筆涂涂畫畫時，我們就教他畫太陽，畫花，畫動物，尤其是那些本來就擅長畫畫的媽媽們更是大顯身手，自以為給寶寶畫畫提供了良好的啟蒙。但是我們很快就會發現，越是教孩子畫畫，孩子越不會畫了。因為，真正的兒童畫大人根本畫不出來，任何企圖教孩子畫畫的行為都在破壞孩子創造力。
畫畫是孩子表達自我的工具，我們教他們畫畫，就是把成人的感覺原封不動的強加給孩子，孩子無法按照自己的感覺和意愿來發揮，漸漸就失去了畫畫的興趣。
▍誤區二：孩子畫畫時指手畫腳。
孩子最初畫的畫，通常顏色、大小、比例都不對，通常大人們看了都會忍不住提醒：“香蕉應該是黃色的??？”“這個人怎么頭那么大，身子那么小啊？”
殊不知，大人自以為是在教孩子注意觀察，但事實卻是，這個年齡的孩子只會畫自己認為最重要的部位，大人指導孩子畫畫，“就是剝奪了孩子認識事物的樂趣，甚至是挫傷了孩子認識世界的積極性。成人如果這樣做就是阻礙了孩子成長為人的最重要的學習和發展的能力?！?br>
▍誤區三：給孩子提供過多顏色的筆或顏料。
許多人家長看到孩子開始畫畫了，就興奮地買了很多不同的畫筆和顏料，然后擺在孩子面前，任其挑選。其實，過多顏色反而會干擾孩子自由的發揮。
鳥居昭美建議，孩子6歲前，盡量只用黑色給孩子畫畫，同時應該給孩子準備幾支粗細不同的黑筆來畫，如馬克筆，簽字筆，圓珠筆，鉛筆，蠟筆等，紙張也應該用不同大小的，讓孩子自由選擇。
▍誤區四：讓孩子填色。
為了讓孩子盡早認識不同的顏色，學會顏色搭配，很多家長買來了涂色書，讓孩子對照著填色。這種做法真是得不償失，極大地破壞了孩子的想象力和創造力。因為這種畫不是孩子自己創作的作品，只是給大人畫好的圖案上色而已，這種形式性的工作，不能表達孩子的任何想法。
▍誤區五：過早教孩子認字。
人類最初的發展就是從語言到圖形，到象形文字，到文字的一個發展過程，孩子也是這樣， 如果我們一開始就教孩子認字，孩子對圖畫，對畫畫都會失去興趣，嚴重的甚至會讓孩子畫出既不像文字又不像畫的怪畫來！
我是一直反對過早教孩子認字的，但可惜的是，魯尼4歲就進入了識字敏感期，我也只能順勢引導。我發現，魯尼識字之后，對畫畫的興趣明顯降低了。所以我建議盡量不要主動教孩子認字。
▍誤區六：過早送孩子進繪畫班。
很多人在孩子3、4歲時就送他們進入繪畫班學習，每天看著孩子把作品拿回家，家長們都洋洋得意。我看著那些千篇一律的作品，心里暗自惋惜：這些作品明顯得到了老師過多的指導，失去了兒童畫本身的可愛和情趣。
到底多大可以送孩子去學習繪畫？鳥居昭美給我們的答案是：9歲。9歲以后，孩子才開始采用和成人相同的觀察方式，畫畫也開始向寫實的手法轉變，這時才是教孩子系統學畫畫的合適時機。
即使父母想早點送孩子去上繪畫班，也一定要陪著孩子去試聽課程，多走幾家培訓機構，多多比較，盡量選擇那些圍繞繪本、手工、游戲等讓孩子自由創作的繪畫班，千萬要躲避過早教孩子各種繪畫技巧的機構。
那應該如何正確引導孩子畫畫呢？結合書中的內容，我建議，在把孩子送到繪畫班之前，家長要做的最重要的事，就是帶領孩子多體驗生活，提升孩子對生活的感受力。
首先，帶孩子親近自然，讓孩子盡情地玩水、玩沙。
大自然是最好的教科書，有空就帶著孩子出去走走吧，看看花草樹木，感受四季變化。對于6歲前的孩子來說，玩水玩沙是親近自然的最好方式。出于生命的本能，沒有一個孩子不喜歡玩水玩沙的，讓孩子體驗把沙子弄得渾身都是，再用水沖洗的酣暢淋漓之感，再不會畫畫的孩子，玩了一段時間沙子和水以后，也是能畫出一兩幅反應自己內心歡喜與快樂的畫的。
其次，給孩子創造豐富多彩的生活，讓他們擁有美好的回憶。
與大人一樣，孩子畫畫也是出于對生活的體驗，所以，與其糾結于如何提高孩子的繪畫技巧，苦惱于如何讓孩子愛上畫畫，不如給孩子創造豐富多彩的生活，讓他們多接觸自然，多參加一些力所能及的勞動，一個興高采烈的拔蘿卜、洗蘿卜、煮蘿卜的孩子，即使畫里有很多被成人所灌輸的形式化的東西，但肯定還是會有一些自己的真心感受的。
第三，讓孩子多讀一些繪本，豐富孩子的認知和感受。
好的繪本不僅圖畫優美、創作風格豐富多彩，而且故事內容深得孩子們喜愛，閱讀繪本是最理想的讓孩子走進藝術殿堂的途徑。
不必擔心孩子模仿繪本而被束縛，因為孩子要到8歲左右才能夠模仿形象來畫畫。后期我也會陸續推薦一些適合繪畫啟蒙的繪本給大家。
《培養孩子從畫畫開始》一書中總結了9歲以前孩子不同年齡的繪畫特點和指導建議，值得每位家長參考：
（以下內容摘自網絡，如有侵權請聯系我刪除）
一歲
繪畫從會淘氣開始。與其說是繪畫，不如說是手的運動軌跡。涂鴉對這個時期的幼兒來說是非常有趣的事情，握著筆的手揮舞著在紙上留下印跡，他們會高興的叫起來。他們能明白這種變化的樂趣，這也會成為孩子熱愛畫畫的原動力。
這個時期的孩子隨著爬行能力的提高，繪畫的能力也隨之提高。他們會在紙上留下點點，小蝌蚪，小蚯蚓之類的印跡。在這個時期家長請讓孩子充分地涂鴉。
一歲半左右的幼兒，手開始能夠做以肘為軸心的左右往返運動，他們繪畫的印跡也多以往返的涂鴉為主。
一歲半以后，孩子的畫會從大的連續圓圈到小的連續圓圈發展。
這個時期的家長們可以簡短的詢問孩子的畫，讓孩子說出他畫得是什么。但要在孩子畫完之后問，而不是中途打斷孩子的繪畫熱情。
家長要準備好紙筆以及繪畫的環境，并盡量讓孩子做些其他的游樂活動，比如沙子，水，泥巴等，這會非常有助于孩子的繪畫。
這個時期的孩子對顏色還沒有區分，只需挑一種他喜歡的顏色，和一張大的畫紙就可以了。
兩歲
兩歲以后的孩子隨著眼手諧調功能的發展，開始能夠畫出單獨的線條和封閉的圓圈，同時孩子開始能夠預測和判斷所畫的線條走向和長短以及方向，孩子想要畫什么的意識開始萌芽。
兩歲以后孩子開始對自己畫的東西以自己對事物的印象加以解釋說明，并且這些說明會不斷的變化。越是腦海中對各種事物有豐富印象的孩子，越是有能力把一個圓圈想象成各種各樣的東西。
這個時期的孩子的畫多以連續的圓圈為主，請不要教孩子畫任何形象，否則孩子的畫將會猶豫不流暢甚至畫不出自己的畫了。讓孩子盡情去畫連續的圓圈，盡情地涂鴉。
這個時期的孩子仍然對顏色沒有過多的區分，只需要給孩子一種顏色就足夠了。
讓孩子多讀一些繪本，不必擔心孩子模仿繪本而被束縛。因為孩子要到八歲左右才能夠模仿形象來畫畫，這個時期的孩子是不會的。
請家長在孩子的作品上注明日期和孩子的解釋，作為一份有意義的孩子成長記錄。
三歲
孩子到了三歲，從一開始就是有意識地去畫畫，在畫畫之前，就已經決定了要畫什么，孩子們是有目的地動手畫畫的。
三歲半以后，孩子愛將自己置身于情景游戲中，并用很多圓組成的畫面來講述自己的故事。
這個時期的孩子發生著日新月異的發展，他們已經能夠自由地畫出大大小小的圓圈和橫豎線條，并在事先相好要畫什么的情況下再動手畫。孩子給這些線條和圓圈賦予了意義和故事。
家長們請把這些畫的日期和故事記錄并保存下來吧。
三歲左右，圓圈上畫上點和橫線的頭部人像的形象開始在孩子的畫中出現，同時還會給事物加以擬人畫處理，而孩子給這些形象所賦予的不同身份的能力正是語言能力的進一步發展。在這種表征手法的表現畫面當中，家長千萬不要質疑孩子為什么不畫耳朵手腳等，只需要耐心并愉快地傾聽孩子們的故事就可以啦。
四歲
孩子在四歲左右開始在畫頭部的基礎上畫出手和腳，形成了所謂的頭足人像。這時候切勿去提醒或教導孩子該如何畫，因為這樣做會打破孩子認識事物的自然發展過程，同時也剝奪了孩子認識事物我樂趣，甚至會挫傷了孩子認識世界的積極性，也阻礙了孩子成長中最重要的學習和發展能力。
孩子到了四歲就可以通過語言來描述畫畫的主題和內容，并結合腦海中的印象來畫出大人們眼中像樣的形象。孩子想要畫出來的，是只有孩子能了解到的事實，即他們內心的真實感受。并且會把印象最為深刻的部分畫得大而夸張。
從四歲半以后，孩子喜歡在紙上畫出各種各樣的形象，并且會有同一形象反復出現的情況，也會有像商品目錄一樣排隊羅列的表達方式。如果聽了孩子的解釋，就會發現在他們的腦袋里，這些事物都是有關聯有故事的。
而且在四歲半以后孩子的畫中開始有了區域的劃分，比如說家里家外，船里船外等，這是孩子的條理性表達方式在逐步提高的表現。
四歲這個時期的孩子仍然沒必要刻意使用顏色和教授形象，這樣只會受到顏色和形象的束縛，感覺不到自由。最好用單色粗筆和大的畫紙來畫畫。如果孩子希望使用多一點的顏色，最多給六種以內的顏色，而使用的畫筆則可以嘗試不同的種類，例如：馬克筆，粗鉛筆，蠟筆，圓珠筆等。
將東西擺在眼前讓孩子邊看邊畫，即所謂的寫生，是不適合六歲以前的孩子的繪畫方式，因而要避免讓孩子邊看邊畫。這個時期的孩子是把自己認識到的事實的感受畫出來。寫生與觀察，最好還是放到六至九歲以后。
請盡量給孩子提供多種娛樂方式，并盡量多傾聽孩子對畫的描述。
五歲
孩子到了五歲左右已漸漸明白了各種事物各自具有的特征和這些事物之間的關系。因此不會再像四歲以前的孩子畫的頭足人像那樣直接從腦袋上畫出手來，而且還明白了畫中的人物是要穿衣服的。盡管如此，孩子的畫在成人的眼中仍然有所缺失，但不要取笑他們的畫。
四到八歲左右孩子繪畫的特點不是按照自己看到的畫，而是按照自己認識到的并且是感興趣和關心的事物來畫畫。
孩子在五歲半以后開始對事物之間的關系逐漸有了興趣，并試圖用繪畫來表達這些關系，最為明顯的特征是孩子在畫中開始使用基底線，這時候的孩子們從四歲的目錄式羅列開始過渡到以基底線為基礎的二維平面世界。
這段時期欣賞孩子的作品時最好的方法就是聽聽孩子講述畫里的各種關系。在孩子二至四歲時我們只要問這是什么，而到了五歲時，我們應該多問問畫里的各種故事情節，并在生活中盡量豐富孩子的娛教活動。
這個時期的孩子最喜歡在幻想世界中做角色扮演的游戲，這也是孩子發展想象力的重要階段。能把對故事的印象畫成一幅畫也是五歲孩子的重要特征之一。所以請給孩子多提供豐富的故事和繪本。
切勿讓孩子看著事物來畫畫，也不要總是提醒孩子應該怎樣畫，這樣會讓孩子的畫失去自由和成長的樂趣。對于觀察力的培養需要等到六至九歲以后。而五歲的孩子通常會將實際看到的事物按照自己的印象來繪畫，家長要經常鼓勵和贊美孩子憑印象畫出來的畫。
五歲的孩子仍然不能用過多的顏色，這樣只會對他畫畫的創造力進行干擾，試著只用一只黑筆盡情地畫個夠吧。
六歲
孩子到六歲時會堅決地使用基底線作為建立事物秩序的表達方式。
這階段不可忽視的是孩子對圖案紋飾的涉及，孩子開始有了將事物抽象化和圖案化的能力，這也是書面語言和文字的基礎發展。孩子甚至能將聽到的故事表達豐富的畫出來。
六歲以后孩子的畫有個鮮明的特點就是“透視畫法”，即把房間里或土壤中看不到的東西也一一仔細畫出來。這是感覺寫實主義傾向，也是一種非凡的耐心和能力。
家長在這個階段絕對不要用好和不好來評價孩子的畫，也不要在孩子的繪畫上給予所謂的指導和干預。要進一步的重視和孩子之間的交流，多問問孩子的畫里都是什么。可以將生活中有趣的經歷來做為孩子繪畫主題的提示。并且給孩子提供更多的故事和繪本。
七八歲
孩子到了七歲左右就會開始分別從正面、側面、背面三個角度來畫人物肖像了，接著就在八歲左右孩子會開始畫有動作的人物肖像。
盡量讓孩子少去臨摹電視或動漫里的人物形像。
七歲以后的孩子的畫開始逐漸變得讓成人一看就能理解了。
孩子到了七八歲這個年齡段就可以有意的在繪畫方面進行一些引導，引導孩子對感興趣的事物的觀察力，引導孩子多思考，并結合豐富的手工和娛樂活動以及大量的優秀作品和繪本的欣賞，拓展孩子的眼界，提升孩子的審美能力。同時盡量為孩子提供多種繪畫用具和繪畫方式的體驗。
九歲
孩子到了九歲終于開始采用和成人相同的觀察方式了，畫法也開始向寫實的手法轉變。在繪畫方面，九歲是孩子邁向成人階段的第一步。而孩子在九歲時耐力和執著力也會增加，這階段的孩子如若遇到錯誤的教授方式會造成繪畫的停滯甚至是厭煩。
這個時期的孩子可以使用任何繪畫工具和多種色彩顏料，以及版畫等各種繪畫方式。盡量不要讓孩子臨摹或是畫電視里的人角色，應多給孩子講講故事和開展多一些的課外活動，幫助孩子發掘更多的繪畫主題，鼓勵孩子畫自己的畫。
九歲左右的孩子可以開始寫生畫了。
九歲以后的孩子在畫畫時開始向寫實方向轉化，并且開始關心自己作品的好壞，有時會否定過去自己畫過的畫，逐漸注重所描繪物體的逼真性。愛欣賞立體感強，明暗變化豐富，色彩真實感強的作品。
三歲到九歲孩子對人像畫方面的自然發展過程
這一時期孩子的想象力及形象記憶能力方面發展逐漸減慢。觀察寫實能力飛速發展。不再適合學習純粹的兒童畫。可以逐漸接觸素描、色彩等專業技能的訓練。孩子這時候將會對繪畫的熱情轉變為努力的動力，可以通過接觸各種不同的繪畫風格來開拓、提高并深入孩子在繪畫方面的造詣。
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