? ? ? 幼兒期是兒童發展語言的最佳時期，而提高幼兒語言思維發展能力最好的方法就是閱讀。新學期開學伊始，我班又進了很多新入園的幼兒，其中大部分是來自農村的少數民族留守兒童，平時生活中幾乎沒有繪本閱讀的習慣，對書本的認識還停留在觸摸感知的初級階段，缺乏閱讀的基礎。我觀察過初到幼兒園的孩子們，他們拿到圖書也是東翻一下、西翻一下，不認識圖書頁碼，不會按順序閱讀圖書。如果看到書中有趣的圖畫就大聲說笑或叫喊，有的甚至會用手指沾口水翻書，或者撕壞圖書，沒有愛護圖書的意識。有的幼兒拿著書滿教室走動，咬在嘴里，放在頭上當帽子，當扇子扇扇風，卷成筒狀當望遠鏡，放在地上玩。還有的趴在書上打瞌睡，口水亮晶晶的流到書頁上...... 整個教室里鬧鬧哄哄像開了蜂箱一樣。
? ? ? 如何引導孩子們正確地閱讀繪本，培養他們良好的閱讀習慣。在網絡信息設備和硬件設施都不完善的農村幼兒園，繪本ppt因為網絡和硬件設施條件的限制無法正常運用。對于以形象思維為主要方式的幼兒來說，用小小的手機來給他們進行長期的繪本閱讀，是不現實的。用質感細膩豐富的繪本圖書吧，上級教育主管部門又規定幼兒園不能購買幼兒圖書。但是，以圖為主和圖文并茂的繪本圖書，給幼兒在視覺和觸覺感官上的刺激體驗是電子繪本不能替代的。盡管大班都是五、六歲的幼兒，對于毫無閱讀經歷的幼兒來說，閱讀習慣的培養離不開長期而且反復的圖書閱讀練習。
? ? ? 所以，在本次興成長教師閱讀提升班學習的啟發下，我農村幼兒大班的閱讀活動計劃是：
? ? 1、建立我班的家長微信群，建議那些在外面大城市里打工的幼兒家長們，給自己的孩子買適合的繪本圖書，并讓孩子帶到班上來。
? ? 2、發動家長和配班老師及其親戚朋友收集繪本圖書，新舊不限，豐富圖書的數量。
? ? 3、教師用聲情并茂的、最美的聲音大聲示范讀繪本，給幼兒積極的語言刺激，吻醒幼兒，引發幼兒閱讀的興趣。
? ? 4、結合《班級約定》的實施，以師幼共同約定好的規則培養良好閱讀常規，教給幼兒正確翻書、閱讀姿式、認識頁碼，如何放書、愛護和修補圖書等方法。
? ? 5、以幼兒為主體，創設區角活動，在幼兒自主游戲時間有閱讀的空間，讓幼兒自由表達，發展幼兒語言交流能力。
? ? 6、以低齡幼兒浪漫性閱讀的特點，引導幼兒說出繪本圖片的內容，扮演其中角色的片段，體驗穿越到故事情節中的感受。
? ? 7、新生和老生幼兒互相學習，收集圖書中自己喜歡或者認識的漢字，學習并大聲讀出來。
? ? 8、利用多媒體教學豐富教學手段，吸引幼兒，激發幼兒學習興趣。
? ? 9、引導幼兒涂涂畫畫，用恰當的語言、動作、繪畫來表達對閱讀內容的理解，試著在老師的指導下自制圖書。
? ? 10、在繪本閱讀后期，引導幼兒復述簡單的故事并大聲說出來，試著續編故事。
? ? ? 采用教師領讀為主的聽讀法、師幼共讀的讀書提問法、穿越體驗的角色扮演法、變換角度的移情法、改編情節法、延伸想象法、猜猜認認法、隨機引導法，讓幼兒通過看、聽、讀、說、畫、寫、舞等多種方式和途徑獲得信息，養成習慣，為幼兒以后的學習打下良好的基礎。
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