當(dāng)眼前面對的是一群可愛的孩子，天真燦爛的笑容地時候，我知道我把自己的一生獻(xiàn)給了教育人的事業(yè)。
請記住，我不僅僅是活的知識庫，不僅僅是一名專家，善于把人類的智力財富傳授給年輕一代，并在他們的心中點燃求知欲望和熱愛知識的火花。
我是創(chuàng)造未來人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家，請你謹(jǐn)記，你的手中還緊握著雕刻的刀子和利劍。
《給老師的建議》里的一段話，深受鼓舞。
幾乎在每個猶太人家庭的孩子都要回答這樣一個問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你將帶什么東西逃跑呢？”
要是孩子回答的是金錢或是鉆石的話，母親就會進(jìn)一步問：“有一種沒有形狀，沒有顏色，沒有氣味的寶貝你知道是什么嗎？”
要是孩子回答不出來，母親就會說，孩子，你帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。
因為智慧是任何人都搶不走的，只要你活著，智慧就會跟著你。
為什么猶太人教育在世界廣泛流傳， 被越來越多的國家推崇，并廣泛應(yīng)用。我想這就是祂的略勝一籌之地吧。
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那么問題也來了，對于孩子來說，什么是智慧呢？在你教養(yǎng)孩子的過程中有哪些智慧的方式呢？
我覺得最重要的一點是養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
受應(yīng)試教育的影響，很多孩子普遍都是填鴨式學(xué)習(xí)。造成的影響是很多學(xué)生畢業(yè)后都不知道自己干什么，找不到適合的工作。
如果在小時候就開始培養(yǎng)孩子的興趣，挖掘孩子的優(yōu)勢條件，并且進(jìn)行專長培養(yǎng)，在孩子成長過程中也不斷進(jìn)行操練。那么對于孩子畢業(yè)后也不存在什么迷茫問題了。
讓孩子學(xué)會獨立思考，知道自己想要的是什么，有正確的價值觀和判斷力。
2.教會孩子走在一生學(xué)習(xí)的道路中，學(xué)無止境。
作為一個老師，教授孩子知識的同時更多給予他們學(xué)習(xí)的方法，俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”。
在我自己教學(xué)的過程中，我也常常去反思自己的教學(xué)方式，有沒有設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生主動去思考問題，引發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
同時也關(guān)注他們的興趣和愛好，并把他們的優(yōu)勢去發(fā)揮極致。
《給教師的建議》中寫作為教育者的教師應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)中，寫道，你的知識，你的求知欲望和閱讀愛好，就是你個性教育力量的強(qiáng)大源泉。
如果你的學(xué)生愈是愛上你所教的科目，那么你這個老師也更加優(yōu)秀，在老師身上育人者和教書者愈加有機(jī)地結(jié)合在一起。
寫到這里，讓我想起了高一一位青年生物老師，每次上他的課是最期待的，他上課時完全投入的狀態(tài)讓我們感受到一位真正熱愛教育的工作者，教學(xué)的方法也是通俗易懂，應(yīng)該在備課的時候花了不少功夫。
雖然他只教了我們一個學(xué)期，但他的教育個性深深地印在我的腦海里。
我想這就是一個優(yōu)秀老師的表現(xiàn)吧，他不僅僅是教會我學(xué)會了多少知識，更多的是對我的品格和精神造成深遠(yuǎn)影響。
