? ? ? ? 截止8月3日，第三本書共讀結束，仔細看看電腦屏幕，寫的讀書札記的字數已經達到18065字，我欣慰于這種收獲，當自己在努力做一件事的時候，那份成就感會自然而然地涌上心頭。假期讀書會的活動不知不覺接近尾聲了，讀于永正老師的《我怎樣教語文》，我參與了讀后分享，也領略了諸位積極分享的老師的風采。所以這一本書我也想再嘗試繼續分享，與大家共同交流，通過分享和交流再一次夯實自己讀書的效果。
? ? ? ? 在電子產品盛行的今天，安心坐下來讀書已經成為一種奢望了。確實，動態的視頻，實時的信息，朋友圈的動態都在吸引著我們，一看就停不下來。可是，停下來之后，卻覺得內心空空的，眼睛澀澀的。那一刻總能發現，自己的精力應該更多的投入到什么地方，該做什么事情。在這樣一個奮斗的空檔，我們就應該在書中行走，充實自己的能力，豐富自己的知識，在啟程時，我們可以一鼓作氣，奔向期待的未來。
? ? ? ? 一本書，一個人翻開第一頁，也許會有一些孤單；一本書，一群人一起翻開第一頁，一定會覺得很充實；一本書，打開之前都是憧憬和希望，一本書，讀完之后都是收獲和滿足。每天坐下來認真讀書、認真寫讀后感，仿佛已經成為一種儀式，每日里若是缺少這個環節心里就會感覺很失落，這就是讀書的力量吧，我慶幸，能夠始終給自己足夠的時間和機會，坐下來，靜靜地讀書，默默地感悟，悄悄地實踐，生命因此也是一樹一樹的花開，仿佛艷陽高照，白云悠悠，流水潺潺，魚兒踴躍，鳥兒高歌一般的情境，這也一定是我們每個人內心最由衷的期待。
? ? ? ? 接下來，我就書中的部分內容談一談我個人的感悟，如有不當，還請大家不吝賜教和指正。? ? 我們知道每個兒童就是一個完整的世界，沒有重復，各有特色。所以我們應該在很長的時期用心靈來認識兒童，認識學生，控制自己內心的情緒，與學生進行良好的溝通，這樣才能形成良好的教與學的關系，不斷成長。? ?
? ? ? 教學工作過程中，我們總會遇到各種突如其來的情況，會因此激動、生氣、惱怒，心情久久無法恢復平靜。在這樣激動的情緒下，我們又沒有辦法安下心來去做其他的事情，包括備課、批改作業，如此又會積壓我們的工作，導致我們的工作效率下降，工作積壓，后面的路就越來越難走，慢慢的，這份太陽底下最光榮的事業也將會變得暗淡無光。所以我們要學會適時地調整地自己，保護自己，善于掌握自己，克制自己，了解自己的身體，學會幽默。因為如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻，老師不理解學生，學生也不理解教師。意識到學生不理解，我們不由自主地就會生氣，生氣就會毒害我們的身體。所以我們要正確地休息，做好身體調節，能夠盡快地從消極的情緒中走出來，鼓勵自己多到看學生優秀的方面，多加鼓勵，在這個過程中受益的不僅僅是學生，還有我們自己。
? ? ? ? 那教師究竟能不能使自己有空閑時間呢？其實是可以有的。這就需要我們去做準備。也就是閱讀。要天天看書，終生以書籍為友。這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想江河，閱讀不是為了明天上課，而是出自本性的需要，出自對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，想使備課不成為單調的坐著看教科書，那就請讀科學作品，要使你所教的那門科學原理課的教科書成為你看來是最淺顯的課本。要使教科書成為你的科學知識的海洋中的一滴水，而你教給學生的只是這門知識的基本原理，到這個時間，備課就無須花幾個小時了。歸根到底，還是說我們要想教給學生一滴水，而我們自身就要有一桶水，或者是更多，只有這樣，我們在教學工作中才能夠得心應手，應用自如。
? ? ? ? 如果語言不作為一種創造手段占據學生的心靈，如果他們只會熟背別人的思想，而不創造自己的思想并通過語言來表達這種思想，他們就會對語言冷淡，漠不關心，麻木不仁。不可忽視這種冷漠態度，不可忽視學生沒精打采的神情，要教會他們積極熱情地對待語言!其實在日常教學工作中，我們也總是會遇到一些學生，對學習沒有興趣，對激勵方法沒有興趣，對書本沒有興趣，我們的著眼點不僅僅是了解他們為什么沒有興趣，而是要想辦法激發他學習的興趣，從他自己的世界里走出來，跟大家一起去感受知識的力量。誠如《覺醒年代》里的青年們一樣，用眼睛去探索，用語言去辯論，用心去感悟，在知識中找到力量，用知識的力量去改變世界。
? ? ? ? 作為教師的一項固定工作那就是批改作業，批改作業占去了全部業務時間，幾乎很多老師都有這樣的感受。那怎么辦呢？第一，在每堂課上抽出一定時間，讓學生書寫和記住那些容易出錯的字詞，第二，為家庭作業的完成做細致、周密的準備工作，以防出錯。第三，定期抽查。作業是學生學習運用的一個基本體現，如果作業沒有很好地完成，知識便沒有辦法扎實地掌握，那何談有效的運用呢？我在日常教學工作中所經歷的作業之痛，也是很明顯的，每次檢查作業，總是有一部分同學不能夠很好地完成，有個別同學不能完成，對于這件事，也一直很犯愁，跟學生單獨溝通，同家長一起尋找辦法。也常常審視自己布置作業的合理性。我想首先我們布置作業一定要令學生有興趣，另外要控制作業的量，讓學生在興趣的長度之內高效地完成作業，這樣，學生收獲了，我們的進度也保證了，課與課之前也能夠很好的銜接了，所以說，重要的還是我們自己，若想不受作業批改之苦，那就要在布置作業上多投入一些經歷和智慧，讓作業成為教師與學生溝通的紐帶。
? ? ? ? 在教學中，我們要教學生觀察，教學生細看。教學工作的水平，在許多方面取決于觀察在學生的智力發展上占什么地位。從觀察中不僅可以吸取知識，而且知識在觀察時活躍起來，由于觀察，知識可以說是進入了流通領域，作為一種工具在勞動中獲得運用。如果說，復習是學習之母，那么，觀察就是知識的理解和記憶之母。觀察力強的學生，不會成績不良或文字不通。善于幫助學生利用已掌握的知識不斷進行新的觀察的教師，能達到這樣一種效果：學生的知識越“老”，就越鞏固的到位。所要我們要教學生觀察和細看周圍世界的現象。在大自然的急劇轉變時期，要領學生到大自然去；這時，大自然正在發生猛烈、急速的變化-生命在蘇醒，生物的內在活力在更新，強大的生命沖動能量在聚積。這時，我們就能感覺到大自然帶給學生的直觀的影響和力量。這也正是我們在現在的教學中所缺乏的，常因為擔心學生的安全而很少進行這種與自然的對話。還記得那場雪，我臨時將課程地點改成室外，為安全起見，約班主任一起，帶著學生來到操場上，一起嬉戲，一起奔跑，一起近距離地感受雪帶來的快樂和溫暖，我想那終將是我們最美好的回憶之一。
? ? ? ? 每位教師都渴望使自己課堂上的學習令學生感興趣。怎樣把課上得令人感興趣呢？是否每節課都令人感興趣？興趣的源泉何在？課上得令人感興趣，意味著學生在學習和思考的同時，還感到興奮和激動，對發現的真理不僅詫異，有時甚至驚訝，意識到和感覺到自己的智力，體會到創造的愉快，為人的智慧和意志的偉大而自豪。認知本身是一種最令人驚訝、詫異和感到神奇的過程，能激起高昂而持久的興趣。如果只指望靠表面看得見的刺激來激發字生對學習、對課程的興趣，那就永遠培養不出學生對腦力勞動的真正熱愛。要使學生親自發現興趣的源泉，使他們在這種發現中感到自己付出勞動并進步，這本身就是一個最重要的興趣源泉。沒有積極的腦力勞動，學生的任何興趣、任何注意力都是不可思議的。對于讀過很多課處書籍的學生來說，課堂上所學的任何新概念、新現象，都裝入了他得之于書籍的知識體系中，于是，課堂所講的科學知識便具有特殊的吸引力：這種知識被視為必不可少的東西，有助于弄清楚“頭腦中已有”的知識。
? ? ? ? 使學生認為你所教的課程最有趣味，使盡可能多的學生如渴望幸福一樣渴望在我們向他們講基礎知識的這門科學領域里有所創造，我們要把這件事看作自己的光榮。要贏得學生的思想和心靈，要跟我們的同事即其他課程的教師展開競賽。如果學校不展開教師之間贏得學生思想和心靈的競爭，學生中許多人就永遠也顯露不出對任何課程的興趣。學校里對學習、對知識抱冷淡態度，對任何課程都不感興趣的青少年越多，就越有可能是教師那里沒有學生可對他們傾心地傳授求興趣的火種。在學生對待知識的態度上最令人苦惱不快的，是漠不關心，學生在這門或那門課程上落后和成績不良并不可怕，可怕得多的倒是冷漠態度。要喚醒漠不關心者的意識。不可能一個人對什么都不感興趣?？朔橇涞淖钫_途徑就是思維。只有通過思維才能喚起思維。每個教師對漠不關心知識和腦力勞動的學生，應當試用自己的一切智力手段。借用盡可能多的手段和方法去喚起學生對知識的興趣，并為之而努力，凡是奮斗后的結果都可以提振學生學習的信心和興趣，進而對知識掌握的更加扎實和牢固。
? ? ? 說學生只有不把全部時間用于學習，而留出許多自由活動時間，才能學習好，這乍一看來，似乎自相矛盾。但這不是自相矛盾，而是符合教學過程的邏輯。學生的工作日越為學校的課業所填滿，用于思考與學習無直接聯系的事情的時間留得越小，就越有可能造成負擔過重和落后。學生需要自由活動時間，就像健康需要空氣一樣。之所以需要這種時間，是為了使學生可以學習得好，不經常感到有落后的危險。自由活動時間是學生智力生活豐富的首要條件，能使他們生活中不僅有學習，而且意味道著使學習富有成效。猶記得期末考試前的一個月，每天緊張的上課，完成一張又一張的試卷，做一點自己的事情幾乎成了孩子們的奢望，看到孩子們的努力，很心疼。但有些事情是無法改變的，比如說考試。所以現實與理想之間都要有一些距離需要我們去填補，在這個過程中，如果身為教師能夠意識到孩子的自由活動時間可以使學習富有成效，那就讓孩子在體育課上散發自己的活力，在美術課上放飛自己的想象，在音樂課上亮出最響亮的歌喉，在午休的時候睡上美美的一覺，不用擔心有作業做不完。我想我們在學生的心里種下的那粒種子，一定可以長的茂盛的。寫在這里，我想我的心里有了，我也期待著每一位在講臺上發光發熱的教師們都有，讓我們的想法惠及每一個學生，讓每一位學生都能在緊張而努力的學習之路上伴著輕松和愉快，相比我們精心準備的那一堂優質課更重要。
? ? ? ? 掌握學生的注意力，是教師工作當中最細致且研究得還很不充分的領域之一。要掌握注意力，就應該深刻地了解兒童的心理和他們的年齡特點。只有當學生邊聽講邊思考時，才會出現無意注意和有意注意的相結合。而這種結合才會讓學生不會感到疲勞和倦怠。如果教師只是傳授知識，那知識只能使人產生冷凍的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。如今再去想一想，課堂上打瞌睡的同學，注意力不集體中的同學，沒有辦法容入課堂的同學，課堂上布置的作業記不下來的同學，其實存在的原因，還是我們不自覺地把課堂變成了只是傳授知識的課堂。常想起同學們問我：“老師，下節課是你的課嗎？”，我說：“是?。 睂W生們就說：“太好了，太好了！”我問：“為什么呀？”學生說：“有趣！”那一刻內心總是會很開心，因為自己與學生是同頻的，我們共同體會了課堂中的那份獨有的快樂！所以每每看到孩子們的照片，內心總是特別多的牽掛和思念。
? ? ? 學校里有很多的老教師的經驗值得我們學習和借鑒，那如果眉毛胡子一把抓，可能我們也沒有辦法快速地提升自己，那怎么辦呢？我們可以先去看看低年級各位教師的學生練習本。如果你看到絕大多數學生練習本的字寫得漂亮、清秀、正確，這就是直接的標志，說明在這個班里能學到許多東西，因為練習本反映了整個教學過程的成果。我們就可以通過觀察和了解去學習優秀教師的思想和經驗，反復探索，努力實踐。同時要想提高教育技巧，我們也要堅持自修，自我觀察，自我分析，自我修養和自我教育，產生自己的教學思想，全心去播種，也一定能夠收獲整個秋天。
? ? ? ? 每位教師都應該寫教育日記。教育日記并不是在形式上有某些要求的正式文件，而是一種個人的隨筆和札記。這種記載對日常工作頗有用處，它是進行思考和創造的源泉。每位善于思考的教師都有自己的體系，自己的教學素養。此處的教育日記，我想應該比教學反思的內容更詳實，內容更豐富，感受更強烈。在我們的教育日記里，可以記錄學生的進步，可以記錄學生的思想波動，可以記錄學生家里有哪些書，家長受過何種程度的教育，父母用多少時間教育學生，后進生的情況以及對他們進行提升的過程，還可以是對某件事的深入思考，在工作中則根據日記進行有針對性的分析和總結。其實記錄日記的過程也能夠教會我們思考問題。所以寫教育日記應該成為每一位教師的必修課，利用教育日記成長自己，關注學生。
? ? ? ? 我們開始教育和培養兒童，就好比一塊大理石，幾個雕塑家要把它雕塑成一座雕像，使它具有靈性，體現出人類的理想。那這些雕塑家都是誰呢？他們就是母親，教師，集體，自我，書籍以及其他可能影響兒童成長的任何人。如果這些雕塑家能夠在行動中始終像一個組織的很好的交響樂隊，那么教育問題一定會非常容易地得到解決。但這畢竟是我們的理想狀態，我們的期待和憧憬。事實卻還需要我們不斷地為之努力才能夠實現，或是接近實現！而之于兒童，我想勞動其實很重要。勞動是有神奇力量的國民教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉，它是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過汗水、有老繭和有疲勞的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。勞動兒童和勞動少年對人們的看法， 和沒有真正勞動過的人是完全不同的。我贊成這樣的觀點。而且現在我們的教育也意識到了勞動的作用，開始增設勞動課。其實這樣的課程原本就是存在的，只是走著走著，不知道什么時候勞動課就慢慢的遺忘了。還能夠清晰地記得讀初中的時候，冬天下雪了，校完里布滿了一層厚厚的雪，于是那個下午，學生從家里拿來了鐵鍬、掃帚等工具，按班級分組大干起來，轉眼間滿校園的雪就集中到校園四周的樹從里了，雪后的陽光溫暖地照耀在學生和老師們的身上，這一次集體的師生勞動總是讓人難忘。而平時的打掃衛生，大家也干的熱火朝天，掃地，擦玻璃也都各有技巧，大家都格外關注教學樓門口的那塊大黑板上，屬于自己的班級后面的數字前帶的是加號還是減號，當然，大家期待的就是努力后的加分，那份集體榮譽感不僅體現在那滿足的笑容里，還凝結在努力的汗水里。所以勞動所帶來的收獲是我們無法想象的，而勞動的過程中帶給學生的成長也是我們無法預料的?，F在對于兒童的勞動，也有較為清晰而明確的劃分，哪個年齡段需要會做哪些事情，學校也在有意識在引導學生進行家務勞動，社區勞動，借此提升學生的勞動能力和社會意識。想法是好的，關鍵在于行動。對家長而言，就是要放手讓孩子去做，給孩子創造條件去做，這樣我們才能夠培養一個能夠自強自立的孩子，對于學校而言，也應該給予學生對于勞動的認知和嘗試，讓勞動中的力量與收獲促使孩子快速獨立和成長，我覺得勢在必行。如今生活條件得到了有效的改善，絕大部分父母總想給孩子最好的條件，不舍得讓孩子去做任何事情，凡事父母長輩能替代的，孩子幾乎沒有動手的機會。與其說這是愛，不如說這是真正的害啊，所以家庭教育在教育活動中也成為至關重要的一項任務。這就是我想要談的怎樣培養母親和父親做好學校和家庭的協同教育工作。
? ? ? ? 我們都知道不關心家長的教育修養，任何教育和教學任務都是不可能完成的。家長教育學，是整個教育理論和實踐的基礎。而對子女進行教育前，作為教育者的父母要行動統一，以明智的母愛和父愛能夠達到善嚴柔剛的和諧統一。所以家庭教育必須避免出現溺愛，暴君式的愛，只管花錢的愛，那會給兒童帶來巨大的傷害的。我們日常的教學工作中，常會遇到這樣的家長：我的孩子送到學校，就是學校和老師的事了，跟我沒有任何關系；當老師跟家長溝通孩子的問題，家長會說我們是快樂教育，只要孩子開心就行，成績怎樣不重要；或者是我工作太忙了，我實在沒有時間去關注孩子；還有平時不關注，考試只看成績的家長也令以擔心不已。總而言之，就是家庭教育的缺失，在這個過程中還有父親這個角色的缺失，都是造成孩子成長不盡如人意的因素。所以我呼吁，當們我選擇走上父母這條道路開始，我們肩膀上的責任便日益重了起來，我們就需要將家庭教育當做一門必修的學問去努力鉆研，與其他父母交流，與老師溝通，自學相關的教育書籍，不要在家庭教育的崗位上失職，配合教師和學校共同去關注孩子的成長，只有家校形成真正的合力，我們期待中的別人家的孩子才能夠成長我們自己家的孩子。這么長的篇幅去論述兒童的勞動和家庭的教育，其實還有許多言之不盡的想法，而這相關的智慧還需要我們在實踐中去總結，在總結中提升，在提升中進步，在進步中成長，在成長中去收獲。這個過程其實是快樂的過程，若是我們恰好開辟出這樣一條道路，能夠在未來對于孩子的成長和家庭的教育有所幫助的話，我想我們的探索也是值得的。
? ? ? ? 對于怎樣培養對婦女的尊重，特別是對母親的尊重也是我想跟大家分享的話題。母親是生命的締造者。她給我們以生命，將我們養育成人，此間她對于我們以及我們的命運傾注了全部心血、關懷和焦慮。那么我們的心地和行為如果善良，那帶給母親的就是幸福，相反，就是母親的痛苦。每個女孩將來都是母親，所以我們要用母性使得世界變得更加美好。而做為教師的我們，要在學習的過程中慢慢地引導孩子們關注到母親，體會到母親的辛苦，了解母親的用心良苦，感受到博大的母愛，在體味母愛的溫暖的同時，能夠懂得感恩與感謝，并在內心里建立起對母親尊重的禮儀，時時記得，永不忘記。這樣一代一代傳遞下去，母愛終將溫暖著一個又一個孩子健康而快樂的成長。還記得我組織的第一個家長會，恰好在母親節后，所以我專門告訴孩子們這個節日的由來，然后請孩子們對自己的媽媽說一段祝福的話，我一一為孩子們錄制下來在家長會上進行了播放。每每跟家長聊起來，她們對那個瞬間記憶都格外深刻，我相信孩子們也在不知不覺間學到了關于“誰言寸草心，報得三春暉”的真正感悟，對母親的愛心懷感恩。其實并不需要專門的課堂，只要在恰當的時機適時地引導，潤物于無聲，銘刻于心底。
? ? ? ? 其實寫到這里，大家也應該都能夠明白，作為教師你并不是單純的知識的傳遞者，而是身兼傳遞知識和教授做人的道理的雙重責任，站在那三尺講臺上。如此想來，我們肩頭的擔子還是很沉重的。這就需要作為教育者的老師要具備良好的品質，才能夠在學生成長的道路上成為航標燈，成為燈塔，成為夜幕下的星光。所以作為教師我們要熱愛自己所教的學科，豐富我們所掌握的知識，讓學們感受到我們對于這門學科的愛和熱情，同時喚起學生的求知欲。如果把課堂上傳授給學生的知識看到是種子，那我們希望種子能生出茁壯的思想幼芽，讓學生能夠茁壯成長，讓學生在課后能夠燃起無數熱烈求知思想的火花，那我們的教育目的也就達到了。所以，作為教師應以讓學生深深地愛上自己所教的科目為目標，不斷地充實和完善自己，如此方能夠承擔起作為教師的一份責任。
? ? ? ? 學習本身就是腦力勞動，那如何在腦力勞動中培養自覺的紀律呢？在學校里，教師集體要有濃厚的文化知識興趣；要使課堂教學以多方面的智力生活為基礎；教師的知識要遠遠超過教學的需要；要使每個學生都有自己的智力愛好。如果做到這一切，學生就很容易能夠接受有關腦力勞動自覺紀律的教導。而這些教導中，還有一些是非常要緊的。第一，如果想有足夠的時間，必須每天讀書，讀得書越多，儲備的時間就越多；第二，要善于聽教師講課，學會在摘要筆記；第三，要在早晨六點鐘就開始一天的學習；第四，要關于安排自己的腦力勞動，分清主次；第五，要善于給自己創造內在的動力，把不那么有趣的工作放在開始，悉心鉆研，把有趣的部分留在工作收尾時去做；第六，嚴格選擇打算要閱讀的書籍和雜志；第七，要善于約束自己。要干的事情很多，要當機立斷，高年級學生可以以下象棋和閱讀文藝書籍作為休息；第八，不要把時間花在瑣碎的事情上，不要閑扯，不要游手好閑地虛度時光；第九，要學會減輕自己將來的腦力勞動，為將來儲備時間。習慣去做筆記，把最有趣的知識記錄下來以備將來用；第十，做任何一件事情，都要尋找腦力勞動最合理的方法，避免老一套和刻板公式；第十一，在受到打擾的情況下進行腦力勞動是不會有效果的，所以要集中精力去做一件事情；第十二，腦力勞動要求抽象思維和形象思緒交替進行。要穿插閱讀科學書籍和小說；第十三，要克服不良習慣；第十四，任何時候都不要把今天應完成的工作留一部分拖到明天去做，要養成今日事今日畢的習慣；第十五，任何時候都不要停止腦力勞動，任何時候都不要丟掉書本。你知道的東西越多，你就越容易掌握新的知識。十五條教導都是我們在進行腦力勞動中必備的武器，任何一條都缺失不得，其實不僅學習，我們在工作和生活中，這些要求又何嘗不是我們成功道路上的動力呢？
? ? ? ? 其實在教育教學工作的過程中，引導學生要注重的主要是無痕教育，既使教育發生，又讓學生自然而然地接受教育，沒有任何刻意的痕跡，我們都知道，這不是一件容易的事情，需要教師在教學準備中下苦功夫，憑借努力和智慧帶動學生們成長。單純地說教不起任何作用，當然如果有作用，也只是反作用。所以我們需要帶領學生們去實踐。比如讓學生盡力為那些喪失勞動能力的人和鰥寡孤獨者帶來愉快，可以讓學生為老人們做一些力所能及的事情，讓學生在老人們的笑容里感受到陪伴和幫助的意義。這種對老年人表示關心的高尚的活動會觸動學生心靈深處所埋藏著的對老年的思慮不安，關心老人，是最令人感動的對人之愛，而對老人冷漠無情，會讓人們的心變得冷酷無情。如此，行動與美德的結合才能夠形成對學生的良好教育，而不是一味地批評與指責。
? ? ? 當一個孩子跨進學校的大門成為我們的學生時，他們無限信任我們，我們的每句話對他們來說都是神圣的真理，在他們看來， 我們就是智慧、理智與道德的典范。我們要珍惜這種信任。只有在我們理解和體會到兒童對我們的無限信任，以及由此而必然產生的無力自衛狀態，并在這種信任與無力自衛狀態的基礎上建立起自己對孩子的權威時，我們才有資格做一名導師與教育者。所以我們應當做一個有智慧的、熱愛兒童的、保護兒童的人，懂得兒童的語言，使自己保持一點兒童的氣質，但同時又不把自己與兒童等同起來，妥善處理好自己與學生之間的關系，教育教學才能夠真實地發生。在這個過程中，作者也曾多次提到要用書籍、智慧與信念控制學生的心靈。其實要想影響學生的頭腦。再沒有比左右學生的思想更為有力的手段來左右學生的意志了。然而，只有當你在書的世界里享有豐富而充實的生活時，你才能影響學生的思想。只要辦法得當，最敏感的、個性最獨特的、固執任性的和桀驁不馴的學生，也能變成書迷。書將是智慧與溝通的紐帶，只要我們善于利用書籍，這是我們培養學生成長的一個非常有利的措施。
? ? ? ? 說到底，教育意圖就是要隱蔽在友好和無拘束的相互關系氣氛中。教師針對學生的理智與心靈所說的每一句話，都能激起他們在內在的精神力量，促使他們的頭腦和心靈產生內在的話動，從而進行自我認識與自我完善。馬卡連柯曾談到不向學生表明他們在經受某種專門的教育程序，這對于教師是非常重要的，蘇霍姆林斯基為此學習了一輩子，而我們，做為講臺上的一員，也應該做好這樣的準備，使教育兒童、熱愛和尊重兒童、嚴格要求他們、同他們交朋友這一切做為我們精神生活的實質。在未來，我們也可以光榮的地說：我是一名合格的人民教師。
? ? ? ? 所以教育學生的路，不是一蹴而就的，需要我們用一生的時間去努力和實踐。教師這個行業確實需要我們有足夠的責任心和愛心的支撐然后一步一步向前走下去。每一個腳窩里都埋藏著一個動人的教育故事，讓我們也用我們的智慧書寫我們的教育人生！行文至此，內心里涌動的是一種力量，“錚錚誓言，說一次就是一輩子；初心不改，胸膛里永遠裝著出發時的方向，拿起的是責任，放下的是名利-這就是英雄本色?！蔽蚁?，做為一名普通的人民教師，若能有如此胸懷，那如一輪輪初升的太陽的孩子們，就一定可以成長的更加優秀，我-愿為此而不懈努力！
? ? ? ? 在學習中感悟，在感悟中實踐，在實踐中完成自己的夢想，我們就這樣一步一步走來， 從未放棄過讀書，而讀書也以豐厚的回報給予我們，我們都是那一位受益者，也必將讀書這件幸福的事情傳遞下去，讓眾多的人加入其中，感受書籍的力量，體會作者的智慧，明白人生的道理。如此有益之事，何樂而不為呢？
