“孩子，我們重新把你在校默寫的第9課重新默寫一遍吧。”
“明天周考，不考第9課。”
“不考就不默了嗎？你默寫錯了這么多，你的成績總是不能進步就是你這樣的態度造成的，必須默。”
這個周末，我跟孩子又發生了一場相愛相殺的鬧劇。
在我失控的“教育”下，孩子極不情愿哭哭啼啼中，把字重新默寫了一遍。
看著孩子下午返校離開的身影，后悔、心疼、自責，心中打翻了五味瓶，為什么總是把愛變成傷害？
01.缺乏傾聽和溝通，引發孩子不高興
回頭看看我與孩子的對話，跟本不允許孩子有自己的想法，縱然不對，可以聽他說完之后冷靜跟他分析一下，讓孩子自己做選擇是否重新默寫，誰就能知道孩子不會改變主意呢？
而作為媽媽的我，不是跟孩子討論為什么重新要默，而是以一種責怪的口氣去指責孩子，試想，如果我們在工作中老板也以這樣的姿態對待我們，我們的情緒會如何呢？
02.不就事論事，激化了孩子的壞情緒
問題本來是想讓孩子默寫，卻變成指責 ，而且轉化到孩子的態度和進步上，孩子的情緒一下從不情愿變成委屈，我更是錯把孩子的哭啼當成反抗，自己的情緒也開始失控。
清晰地記得孩子在與我爭吵的過程中，說了這么一句話“你就不能允許我有一點點的情緒”！
自己點燃激化了孩子的壞情緒之后，沒有覺察，更缺少了一顆寬容之心，如果當時就事論事，不去談及其它，孩子的情緒會被激化嗎？
03.把爭奪權利當成堅持原則，升級了矛盾
樊登老師曾經在他的《讀懂孩子的心》一書中這樣講到：“沒有比跟孩子進行權利爭奪更加糟糕的事了。”
“必須默”這三個字，算是徹底地把孩子激怒了，他“狠狠”地在紙上寫著字，淚打濕了臉頰和紙張。我的憤怒和情緒也在不斷升級，最后變成了兩敗俱傷，丑態百出。
如何能不再把愛變成一種傷害，作為父母的我們，特別是對待就要進入叛逆期的孩子，實在是一件值得我們深思的事情。
也許傾聽、尊重、給孩子選擇的權利，和他一起制定“我們到底應該怎么做”才是正確的方法，我們只是幫助孩子的角色，不應該是跟孩子權利爭奪的關系。
當孩子崇拜父母，喜歡父母的時候，他才更愿意跟父母在一起，才能從此遠離把愛變成傷害！
