事情要從數(shù)學(xué)界的一個迷思說起：
中午的時候好奇Q給我發(fā)了上面??這張圖，“你給我翻譯翻譯?！?br>
我：你把“1”這個數(shù)字理解為具有兩種屬性，一個是“過程”屬性，比如0.99999……；一個是“數(shù)值”屬性，比如“1”這個數(shù)本身。就好像是數(shù)字“1”是一個點，0.99999……是從水平面上接近至到達它，而“1”這個數(shù)值則是從天而降砸到這個點上。
Q：那你意思是說0.99999……就是等于1咯？
我：對。費解的原因在于，一個是因為“無限”這個概念雖然是人類創(chuàng)造出來的，但是很難真的去想象到它是怎樣的一個存在；另外一個就是，我們對于數(shù)字的認知絕大多數(shù)情況下是停留在單維度上。
單維度，翻譯一下就是：“片面性” 。
人類是種很矛盾的生物，一方面來說，我們能意識到世界的復(fù)雜難言；另一方面，為了能夠認識世界，我們又不得不對其有所簡化而后才能把握它。
小孩子剛開始吃東西的時候，我們不會跟他說這是紅富士、這是嘎啦果，而是簡稱“寶寶吃蘋果~” 也就是說，我們對于世界的認知，首先是有一個“降維”的過程的，必須首先剔除細枝末節(jié)直接把握框架；而后隨著年齡增加認知能力增強，逐漸“增維”。
但是比較難的一點在于，有些維度的屬性一旦被“降維”，就很難在思維里將其重新“升維”。比如光子的“波粒二象性”，在科學(xué)家想到光子可以同時具有“波”和“粒子”的特性之前，人們會想當然地從“單維度”思考，認為只能是兩者之一；而在突破了這重限制之后，就有了更多的可能性，拓展了認識事物的維度，也就拓展了認知世界的方式。
換個角度，在很多社會問題上，其實都是“維度”不同的問題。
比如社會對于“成功”的認知，每個人都有他自己的認知坐標，在坐標里有多個維度，不同維度長短不同（比重不同）。
不妨把人認知世界的維度想象成人的“觸角”，在這個世界中，人通過他的觸角來體會并認知世界。有的人的“觸角”只接受的到“溫飽、生存”，有的人的“觸角”增加了“旅行、游玩、工作、升職、學(xué)習(xí)”，還有人有“自我實現(xiàn)、改變世界、擁抱未來”等等各種各樣的觸角。觸角越多，對于世界的體悟就層次越多、越豐富也越復(fù)雜。
最后安利兩張最近我很喜歡的藝術(shù)家Karan Singh的插畫 “Morganism”，主題是“An exploration of abstract and organic forms in minimal color palettes.”
