R 原文片段9
控制點(diǎn)是人格心理學(xué)中的一種理論,主要探討人們認(rèn)為自己對(duì)影響自己的事情有多大的控制力。1954年,朱利安·羅特( Julian B, Rotter)深入發(fā)展了“控制點(diǎn)”這一概念,從那時(shí)起,這一理論就成為人格研究領(lǐng)域的一個(gè)組成部分。這個(gè)理論認(rèn)為,一個(gè)人的控制“點(diǎn)”( Locus,拉丁文詞匯,意思是位置、地點(diǎn))可能在內(nèi)部,也可能在外部。控制點(diǎn)在內(nèi)部的人認(rèn)為他可以掌控自己的人生,控制點(diǎn)在外部的人則認(rèn)為他們的人生和所做的決定都由環(huán)境因素決定,而由于他們不能左右這些因素,自然也就無法控制自己的人生。
擁有強(qiáng)大內(nèi)部控制點(diǎn)的人認(rèn)為人生中的事情基本上都是自己創(chuàng)造出來的。比方說,如果一個(gè)擁有內(nèi)部控制點(diǎn)的人在考試中發(fā)揮不理想,他會(huì)把這個(gè)問題歸咎于自己準(zhǔn)備不充分;
如果發(fā)揮良好,他會(huì)認(rèn)為這是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)能力強(qiáng)。同樣還是考試,一個(gè)擁有外部控制點(diǎn)的人沒考好,他可能會(huì)說是因?yàn)榭碱}太難了;考好了,他會(huì)認(rèn)為是老師教得好,或者是自己運(yùn)氣不錯(cuò)。
柯維用來演繹“積極主動(dòng)”的“關(guān)注圈”與“影響圈”的模型就脫胎于羅特的控制點(diǎn)理論。其實(shí)這就是我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的對(duì)知識(shí)的拆解。柯維的拆解使我們更容易理解、更容易應(yīng)用這個(gè)人格心理學(xué)概念。換句話說,他幫助學(xué)習(xí)者把“控制點(diǎn)”的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己“積極主動(dòng)”的能力。
所以說,關(guān)于柯維的爭(zhēng)議,雙方的說法都有道理:柯維不是像査爾斯·漢迪那樣發(fā)明新思想的理論家,而是非常優(yōu)秀的學(xué)習(xí)促進(jìn)者,是偉大的拆書家。他不僅自己學(xué)習(xí)能力超強(qiáng),而且能幫助他人把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
柯維的著作幫助了數(shù)千萬人。1996年,《時(shí)代周刊》將柯維評(píng)為最有影響力的25個(gè)美國(guó)人之一,《福布斯》稱《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》為十佳商業(yè)管理圖書之一。
學(xué)習(xí)者的最高境界,就是成為柯維這樣的學(xué)習(xí)促進(jìn)者。
【I】人格心理學(xué)中有一個(gè)“控制點(diǎn)”理論，控制點(diǎn)是指自己對(duì)影響自己的事情都多大的控制力，一個(gè)人的控制點(diǎn)有內(nèi)部的也有外部的，擁有內(nèi)部控制點(diǎn)的人把一切事情都?xì)w因在自身，擁有外部控制點(diǎn)的人把事情的原因都?xì)w因于自己之外的人或事。一個(gè)成功的學(xué)習(xí)促進(jìn)者是可以把知識(shí)轉(zhuǎn)化為積極行動(dòng)的能力的人，就像《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》的作者柯維一樣。
【A1】根據(jù)“控制點(diǎn)”理論，我屬于內(nèi)部控制點(diǎn)的人，習(xí)慣把事情都?xì)w因在自身。從前，我參加過公務(wù)員考試，每次考試都時(shí)間很緊張，以至于涂不完答題卡或者連題目也做不完，但是我并不會(huì)覺得是考題出的太多，而是我自己閱讀速度太慢，答題動(dòng)作太慢造成的。這也是我對(duì)于知識(shí)的掌握不夠透徹，只是死記硬背，掌握表面文章，我自己是一個(gè)學(xué)習(xí)力強(qiáng)但是變通能力弱的學(xué)習(xí)者，距離學(xué)習(xí)者的最高境界還差很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)呢。
【A2】目標(biāo)：提高閱讀速度和理解水平
行動(dòng)：每周早起3天，每天半小時(shí)，閱讀一本書，不超過200頁(yè)的書籍用一周的零散時(shí)間讀完。讀完書寫出這個(gè)書的核心思想，并將這本書給我的同事介紹一遍，介紹應(yīng)該在10分鐘內(nèi)講清楚書中的主要內(nèi)容。
