導讀
學生們對于考試的關注，分數似乎總是第一位的。可是，不論老師還是家長都明白，與其糾結已成事實的分數，不如好好分析考試的試卷，這樣才能在下次考試提高成績。因此，考試后老師和家長應該引導、幫助學生做試卷分析。那么怎樣幫助學生進行試卷分析？分析得出結論后應該怎么做呢？
學生在考試中出現的錯誤，大致有三類
1.“遺憾之錯”
題目明明會做，反而做錯了；如由于審題出現失誤，看錯關鍵字句等造成的“審題之錯”；如由于計算出現差錯造成的“計算之錯”；在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了ABCD錯位了的“抄寫之錯”；還有最終答案正確但由于答題不規范，該有的格式沒有，該有的步驟沒有，該有的敘述沒有。出現這類問題是我們同學們在考試后最后悔最感到遺憾的事情，我將他稱為“遺憾之錯”。
2.“模糊之錯”
由于我們的平時功夫沒下到，記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用得不自如；當然在回答時就會不嚴密、不完整；常常是第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了；或是平時做過的題目，考試時怎么也想不起來，做到一半做不下去了等等。
3.“不會做之錯”
不會，根本沒有答，要么就是胡亂寫，胡亂蒙的，答錯當然不可避免，當然也可能連猜帶蒙蒙對了，抄別人抄對的，這是無思路、不理解，更談不上應用的錯誤。
這三種錯誤，在每個同學身上或多或少都出現過，我們針對這三種情形，要采取三種策略——消除遺憾；糾正模糊；力爭突破。
一、對于那些讓我們考后感到后悔的考試技術失誤，如“審題之錯”，想想是否出在急于求成？
可采取“一慢一快”戰術，即審題要慢、答題要快。用逐字逐句進行閱讀，對題意理解透徹后再出手答題。而對“計算錯誤”，想一想是否我們在草稿紙書寫太亂，字跡潦草造成的，那我就建議你將草稿紙分格分塊來使用，這樣也便于回頭查找。并有效避免發生“抄寫之錯”。而對于“表述之錯”，我們就要在平時的作業中嚴格按老師要求的規定來答題，按評分標準寫出必要的步驟，并嚴格按著題目要求回答問題。
二、對于“模糊之錯”主要是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運用不活造成的。
是功夫不到家，基礎不牢的表現，所以，我們在考后要根據自己暴露的弱點，做有針對性的強化訓練，以此來夯實基礎。在頭腦中建立各部分內容的知識網絡；全面、準確地把握概念，在理解的基礎上加強記憶；通過多種題型，多角度、多方位地去理解問題的實質；通過一定題量的積累，達到概念清晰明確，運用自如、舉一反三的水平。
三、在考試中，準有一些題目比較新，我們沒見過，或平時練少了，能力不夠做不出，面對這樣的題目，我們需冷靜分析，理智對待。如何分析？下面的分析方法，對學生來說受益匪淺！
1.知識上的查漏補缺
所謂查漏補缺，就是找到學習上的薄弱環節，及時采取有效措施進行補充完善，讓知識的吸收全面化、系統化、有效化。在試卷分析過程中，通過正確答案和錯誤答案的對比，學生要重點找到掌握不牢的知識點，而鞏固這些知識點，除了復習好課本上的基礎知識外，還要做好對知識的精細加工，做到舉一反三。
有效鞏固薄弱知識，可以通過多種方式。比如，英語學科可以制作單詞卡片，然后將考試中拼錯的單詞寫在卡片上，隨身攜帶，隨時復習，提高記憶效率。還可以建立各個學科的“錯題本”，尤其是較弱的學科。“錯題本”不僅可以匯總錯題，還可以將老師講過的一些典型的、思路巧妙的、對自己有所啟發、讓自己有所領悟的例題整理上去，但要記住，平時要及時整理和總結，多看、多思、多問。這樣可以快速彌補知識上的漏洞。一本或數本“錯題本”記滿以后，可以再重新整理，自己會做的可以刪去，不會做的可以保留，如此反復，直至完全掌握。
2.注重學習方法和習慣的調整
考試不僅僅是考查學生對知識的掌握情況，也在檢驗學生學習方法的優劣和與應試能力的強弱。學生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的不足，彌補這些不足對后面的學習至關重要。老師要引導學生端正考試的態度，不能只關注分數，重要的是幫助學生找到適合自己的高效學習法，養成良好的思維習慣，逐步培養自己的應試能力。
告訴學生要把考試當成檢驗自己各方面能力的一次機遇。比如，學生平時學習不夠踏實認真，容易浮躁，考試時看到自己會做的題目就沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個問題反映出學生學習習慣與態度不好，要想有針對性地解決，需要在平時注意培養良好的習慣。
一個優秀的學生要具備以下良好的學習習慣：預習與復習；勤于思考與全神貫注；積極融入課堂學習，并做好筆記；多動腦，勤動手；大膽發言，敢于質疑，敢于表達自己見解；獨立完成作業并經常反思。而培養這些好習慣，有以下幾個步驟：①逐漸培養自己對各個學科的興趣。②心里要清楚什么是好習慣。③堅持不懈地強化訓練，讓自己由被動到主動再到自動。
3.分析自己的付出和收獲是否成正比
一般來說，只要平時學習努力，做到考前認真復習，都會取得理想的成績，但是也有例外：有的同學分數不低，但很有可能是靠投機取巧或吃老本得到的分數；有的同學學習明顯比前期努力了，但還是沒有考好，這時要鼓勵學生不要灰心，而要繼續努力，慢慢儲備知識，做到厚積薄發。
老師要告訴學生們：學習如同長跑，貴在持之以恒。長跑是耐力的比拼，開始跑在前頭的，未必能笑到最后，一開始落在后邊的，最終不一定是失敗者。
4.正確對比，增強學習的信心和勇氣
最簡單的是縱向比較，就是拿本次考試的成績與上次考試的成績對照，看是否比上次有進步。不僅從總成績上比，更要比到細處，具體到每科，細化到每科的知識點。如語文考試，上一次“基礎知識與運用”失分較多，這次通過努力失分減少了，這就是一種進步。
另一種是橫向比較，即拿自己的成績跟班、年級各檔次分數線比。舉例來說，語文、數學滿分150，而自己語文考110分，數學考98分，哪一科考得好？不好判斷，因為沒有參照物。這時可以把各檔次分數線作為參照，通過對比，幫助學生找到相對處弱勢的學科，及時補救，預防偏科。
