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接新洲區分公司《寫作能力提升培訓》，組織方要求含公文寫作和宣傳報道兩方面內容，對我而言又是一次新的挑戰，因為之前公文寫作雖然講過兩次課，但仍有很多需要改進的地方，而宣傳報道寫作則是全新的內容，我還沒有完全想好，又錯誤地認為應該全面系統地講清楚宣傳報道。也因此在昨天設計第一稿培訓前調查問卷討論中，仙仙們都以為這次我要以宣傳報道為主。
其實經過前面兩講的經驗，我已經懂得2個小時的培訓能夠把公文寫作講清楚、真掌握就是不錯的效果了，還要加上宣傳報道的寫作內容，除了必須對原有的公文寫作課件有所選擇地講重點、砍內容外，還必須想辦法把這兩個主題關聯起來，最好不要公文講一套寫作方法、宣傳報道又給另一種寫作方法，因為這樣很可能課堂吸收效果不好。
昨天組織方僅發過來一個“請示”案例，我從對方反饋得知其領導主要認為他們寫的公文語言組織有問題。經過與慧慧的討論，我們一致判斷“語言組織問題”其實深層次反映的是文章結構不清晰，讓領導不能一目了然地看懂請示的核心內容。這樣就好辦了，公文寫作我就給學員一把鑰匙——結構，如果宣傳報道也能用同一把鑰匙，這個包含兩塊內容的課就好講了。
之前經過李老師的指導，我原本打算用ORID焦點呈現法來解決宣傳報道的結構問題，可是這個結構不能用于寫公文，所以必須找到一個通用的或者有延展性的結構模型。奔著這個目的，我今天花了大半天時間，把春春的思維模式ORID總結及老師每次指導的評語內容又重新學習了一遍。
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還與兒子一起討論，有兒子的參與感覺好幸福！
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我先跟兒子講了什么是“3W黃金圈法則”，及3W在公文結構中的運用，以“通知”為例：
Why：行文緣由，為什么發這個公文；
What：做什么，做成什么，采取什么措施，達到什么目標；
How：怎么做，部署的具體工作、加強管理的具體措施……
兒子說：“那應該叫FWH，即For、What、How，讓人更好理解?！保ê孟裼悬c道理）
而宣傳報道對基層來說主要涉及工作動態的事件報道，說通俗一點就是一篇記敘文，記敘文6要素：時間、地點、人物、起因、過程、結果，即When、Where、Who、Why、How、What（其實就是5W1H結構）。
兒子立刻反應過來：“3W加個時間、地點、人物不就是宣傳報道了嗎？你如果能把一篇公文也用3W寫成宣傳報道，他們不就更好理解了嗎？”聰明！
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于是我決定這么用組織方給的“請示”素材：
第一步：將領導認為語言組織有問題的這篇請示，運用3W改寫成一篇結構清晰的規范公文。
第二步：虛擬請示內容已經實施，寫一份“報告”。
第三步：根據報告的內容，用3W加上時間、地點、人物，改寫成一份宣傳報道。
2017年6月24日
