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從星期一中午發給組織方訓前調查問卷，到昨天晚上共回收43份答卷。參與度比我預想的要好，算是一個好的開始吧！
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心中不免對這次培訓有了些許期待。當然無論什么時候都要這樣提醒自己：做最壞的打算，做最充分的準備，必有收獲！
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調查的結果跟我預計的也差不多：
1、態度問題。選“談不上喜歡否，工作需要，經常寫”的占67%，選“很少寫，能讓別人寫就讓別人寫”的占19%。說明大部分人都會因為工作需要經常寫，也有少部分人因為職務原因會安排下屬寫，但還是有接觸并有審核把關職責。只有極少數的人是喜歡寫。
2、能力問題。選“認認真真，寫好半天不滿意，反復修改”的占60%，選“寫寫停停，不知道怎么寫”的占21%。說明大部分人還是有寫作基礎的，都能寫，只是有困難、寫不好、效率不高。
3、應用情況。需求應用最多的果然是“請示”和“報告”，極少寫“宣傳報道”。
4、水平調查。選“不曉得怎么寫出結構清晰的文章”的占74%，選“搞不清公文寫作的規范格式（如字體、排版等）”的占56%，選“不知道寫宣傳報道有些什么要求”的占35%。說明文章結構問題、行文格式問題都是培訓的重點，而寫宣傳報道是有需求的，只是大家不知道應該怎么寫。
5、培訓期望。選“希望學到對工作、生活有幫助的東西”的占91%，選“希望能在課堂上快速掌握”的占54%，選“希望培訓時間不要太長，工作太忙”的占35%。說明實用、快速掌握是絕大多數人的需求，同時培訓時長要控制。
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這個調查結果應該來說是對我前期課程整體設計的一個有力驗證，當然也還有需要調整和進一步落實的，因此我昨天做了以下幾件事：
1、落實了分組場地和人員分組。一方面互動練習是調動學員積極性的手段之一，另一方面技能類知識必須用操作練習來確保當堂掌握，并更能體現實用性。同時我對組織方協助分組提出要求：內設機構負責人和職能科室有公文寫作職責人員穿插分組、年齡層次穿插分組、男女穿插分組。
2、重新找了省、市公司級公文和宣傳報道案例及練習。調查結果驗證學員都有寫作基礎，因此必須提高案例及練習高度和難度。
2017年6月29日
簡筆畫練習：
