4.9 孟祥燕工作日志
望遠鏡思維意味著教師在教學中要形成一個從宏觀到微觀的總體框架,只有這樣,目標才能被層層落實。這就好比建筑施工時要將設計藍圖了然于胸,通盤考慮建筑各部分之間的關系,以及建筑與所處環境之間的關系。只有這樣,打每一個樁,鋪每一塊磚時,心里才是踏實的。教師在教學時,頭腦中應該有一個從宏觀到微觀的總體框架,通過望遠鏡思維,我們會突破微觀單元的狹窄視野,在頭腦中形成中觀單元和宏觀單元,建立從宏觀到微觀的總體框架。
4.9 孟祥燕工作日志
望遠鏡思維意味著教師在教學中要形成一個從宏觀到微觀的總體框架,只有這樣,目標才能被層層落實。這就好比建筑施工時要將設計藍圖了然于胸,通盤考慮建筑各部分之間的關系,以及建筑與所處環境之間的關系。只有這樣,打每一個樁,鋪每一塊磚時,心里才是踏實的。教師在教學時,頭腦中應該有一個從宏觀到微觀的總體框架,通過望遠鏡思維,我們會突破微觀單元的狹窄視野,在頭腦中形成中觀單元和宏觀單元,建立從宏觀到微觀的總體框架。