很多父母和老師都說過這句話：我已經告訴過你一百遍了，你就是不聽。。。。
我們需要認識到
- 愚笨的不是孩子
- 說一百遍是沒有效的。
只要大人通過“反復提醒”或“通過替孩子解決問題”，而不是和孩子一起解決問題，將本來應該由孩子來承擔的責任攬過去，孩子就永遠學不會對自己的行為負責。
收拾玩具的小故事：
維斯太太已經告訴她的孩子一百遍要把玩具收好了。在學習了之后，她和善地告訴孩子們，從現在起，如果他們不收玩具，媽媽會收（決定自己做什么，而不是決定孩子做什么）。然而，她補充說，凡是她收起來的玩具，她會全部保管起來，知道孩子們用收拾其他玩具的行動表明他們會照料好自己的玩具。
注意：玩具被隨便亂扔的問題，其實通常是由于父母買的玩具太多了。如果是這種情況，孩子們就不會在乎你收走玩具并永久放起來。這時，父母可采取一些行動，比如不再買太多玩具，而非期待孩子們的合作。
維斯太太注意到了哪個玩具是她的孩子們真正在乎的，以及哪個是她買玩具太多造成的。每當玩具仍在一邊，她都只問一遍：“你想把玩具收起來，還是想讓我來收？”孩子們會收走他們喜歡的玩具。她收起來的玩具都被束之高閣，無人問津了。
當孩子們不在乎的玩具都被收走處理掉后，維斯太太告訴孩子們，她不會再提醒他們了，但會拿走任何沒收拾好的玩具。這下她不用被迫收起很多玩具了，因為孩子們會爬過去跟她搶。當孩子們向她要被她放起來的玩具時，她只在孩子能連續一個星期都收好自己的玩具時，才會把玩具還給他們。
這里有一個指導原則：
特權=責任
缺乏責任=喪失特權
擁有玩具是一種特權。與這個特權相伴隨的責任是照料好玩具。不接受照料玩具的責任的邏輯后果，顯然就是失去擁有玩具這個特權。維斯太太還表明了，決定她自己做什么，以尊重的態度預先讓孩子知道以及始終堅持并說到做到的有效性。
維斯太太還給這個故事加了一個后續。她現在只給孩子們買那些他們真的非常想要，以至于肯自己把零花錢攢到能承擔至少一半的價錢時的玩具。她再也沒有遇到嚴重的問題。孩子們對他們自己投資的東西似乎更加在意。
這是邏輯后果的一個小故事，其實作者不鼓勵使用這個工具，因為一不小心就會變成懲罰，而懲罰雖然當時就可能會起作用，但給孩子帶來的負面影響是很大的。除非你有信心，可以把邏輯后果用的恰到好處，否則還是嘗試其他工具吧。
