本章，蒙臺(tái)梭利開始探討心理畸變的表現(xiàn)和原因。有一些童年特征，本質(zhì)上是一些缺陷，但卻常常被成年人看作是優(yōu)點(diǎn)，例如漫無邊際的想象，對(duì)成年人的依戀等等。在這一章，蒙臺(tái)梭利對(duì)于兒童的深刻觀察和對(duì)人性的深入了解，使她能夠提煉出很多兒童行為背后的本質(zhì)的、深及人性的原因。從這里我們也可以看到，蒙臺(tái)梭利之所以能夠成為舉世聞名的兒童教育專家，正是與她深厚的學(xué)術(shù)功底，和細(xì)致入微的觀察、分析能力密切相關(guān)。
蒙臺(tái)梭利總結(jié)了兒童心理疾病的具體表現(xiàn)，包括下列：
第一個(gè)，神游。很多成年人以為兒童漫無邊際的想象是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但在蒙臺(tái)梭利看來，這是兒童無法控制自己的心智的表現(xiàn)，神游的兒童不能將現(xiàn)實(shí)與想象很好的區(qū)分開來。在玩具游戲甚至網(wǎng)絡(luò)中，特別活躍的兒童實(shí)際上已經(jīng)無法讓自己的行動(dòng)變得有方向性。有些家長(zhǎng)會(huì)給孩子買成三澄海的玩具，但是蒙臺(tái)梭利認(rèn)為這并不是是有積極作用的。“玩具給兒童提供的環(huán)境并沒有實(shí)用的目的，除了產(chǎn)生幻覺外，它們并不能使兒童在精神上全神貫注，反而使兒童的心理走上幻覺的歧途。”
第二個(gè)，障礙。這是一種心理防御的表現(xiàn)，兒童不能很好地處理現(xiàn)實(shí)與幻想之間的關(guān)系，撤退到了自我之中，拒絕接受外界的信息。在學(xué)習(xí)上，就會(huì)表現(xiàn)為兒童最開始對(duì)某一科目有抵觸，進(jìn)而對(duì)所有科目有抵觸情緒，最后他就脫離了學(xué)校。
蒙臺(tái)梭利指出了這兩種心理疾病的嚴(yán)重性，第一，如果在兒童時(shí)期沒有消除這些畸變，它會(huì)伴隨終身，第二，這些畸變很難消除。
第三個(gè)，依附。有些兒童對(duì)于成年人會(huì)變得格外的依戀，而事實(shí)上，她們對(duì)于成年人，說的話傳遞出的信息本身并不在意，他們只是喜歡跟著成年人在一起，讓成年人的意志代替自己的意志。這種心理畸變的起因，往往是成年人過度的干預(yù)兒童的生活。“成人往往會(huì)通過他無益的幫助和有暗示性的力量，使自己的活動(dòng)代替兒童的活動(dòng)，因而阻礙兒童的發(fā)展。”
第四個(gè)，占有欲。正常的兒童會(huì)根據(jù)自己的需要來選取外界資源，但是產(chǎn)生心理畸變的兒童，不顧自己的實(shí)際需要，而去占有他能占有的東西。有些身體比較強(qiáng)壯的兒童，他們會(huì)去打敗其他身體較為瘦弱的兒童，占有他們的東西。而有一些身體上不具有優(yōu)勢(shì)的兒童，他們會(huì)靜靜的去收藏一些東西，我們?cè)诤芏嗪⒆拥目诖锬芸吹揭恍o用的東西，便是這樣發(fā)生的。“如果一個(gè)人所依附的許多東西并不是自己所需要的，但他又不愿意放棄它們，這將是一劑致命的毒藥，他的發(fā)展就會(huì)失去基本的平衡。”
第五個(gè)，權(quán)力欲。“對(duì)于一個(gè)不正常的兒童來說，當(dāng)他感到有一個(gè)能支配所有事物的強(qiáng)有力的成人在場(chǎng)時(shí)，他的自我感覺就好。”當(dāng)一個(gè)小孩如此有心機(jī)時(shí)，她就會(huì)開始利用成人去達(dá)到自己的目的，兒童的欲望是如此的無止境，會(huì)提出一些超過成人接受范圍的東西。此時(shí)如果成年人采取的做法是滿足，這會(huì)讓兒童的欲望進(jìn)一步膨脹，直到有一天，成年人意識(shí)到過度寵溺孩子帶來了不良后果。
第六個(gè)，自卑。如果成年人一直用蔑視的態(tài)度對(duì)待兒童，一直不讓兒童做他能力范圍之內(nèi)的事，這會(huì)讓兒童感覺到自己無能為力，在家庭里的地位低下，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理。“任何人在能夠承擔(dān)起職責(zé)之前，他必須要對(duì)自己有信心，相信他是自己行為的主人。”成年人應(yīng)該控制自己，不要總是去打擾兒童，或者闖入兒童的領(lǐng)地，在安排兒童的生活時(shí)，要采取有商有量的姿態(tài)。
第七個(gè)，恐懼。“成人為了使兒童服從他，就可能利用兒童的無知，用人為的恐懼恐嚇?biāo)！焙芏嗦斆魅藭?huì)采取如此愚蠢的行為，例如當(dāng)兒童不吃飯或者不聽話的時(shí)候，他們便威脅說會(huì)讓警察叔叔把孩子帶走，于是當(dāng)真正的危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，這些兒童便不會(huì)想到要去向警察求助。“能使兒童接觸現(xiàn)實(shí)，并使他體驗(yàn)和理解他的環(huán)境的任何東西，都將有助于他擺脫這種紊亂的恐懼狀態(tài)。”
第八個(gè)，說謊。兒童的謊言是由心理紊亂引起的，而他們的情緒會(huì)加劇這種心理紊亂。心理分析解釋了“隱瞞”這一現(xiàn)象，這其實(shí)是人為了適應(yīng)外界與內(nèi)心的沖突時(shí)采取的一種做法。“隱瞞一個(gè)人真實(shí)情感的形式，是一種精神的謊言，這有助于人使他自己適應(yīng)那個(gè)有組織的社會(huì)的不正常狀態(tài)，但是，它也漸漸的從愛轉(zhuǎn)變?yōu)楹蕖！?/p>
蒙臺(tái)梭利指出，心理畸變對(duì)身體也會(huì)造成一定的影響。她以兒童的貪食為例，進(jìn)行了分析。自然界的動(dòng)物都能夠用本能來控制自己吃多少、多久吃一次，但是人卻會(huì)有貪吃的現(xiàn)象。有些時(shí)候，這是由成年人對(duì)兒童的進(jìn)食節(jié)律過度干預(yù)導(dǎo)致的不良后果。蒙臺(tái)梭利發(fā)現(xiàn)，“心理紊亂引起了貪食”。這讓我想起了在生活中觀察到的現(xiàn)象，當(dāng)有一些兒童特別喜歡吃零食，管不好自己的嘴巴時(shí)，他們往往在學(xué)習(xí)上也取不到很好的成績(jī)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)時(shí)他們還總會(huì)想著要吃東西，不能全神貫注。
要幫助兒童擺脫這些心理畸變，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，最有效的方法就是幫兒童脫離他們?cè)械纳瞽h(huán)境。“當(dāng)兒童被安置在一個(gè)能使她們返回到你正常方式進(jìn)行生活和活動(dòng)的自由環(huán)境時(shí)，像許多道德缺陷一樣，許多疾病和病態(tài)才會(huì)消失。”蒙臺(tái)梭利是這樣認(rèn)為的，同時(shí)她也做了很多這方面的實(shí)踐，獲得了非常好的效果。
