20170719《思考快與慢》第二章的檢視閱讀 017 By敏姐

基本信息

時間：2017-07-19 ?05：40-06:32

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015-022

閱讀沒有對與錯，而在于誰與作者更接近。

本章主要內容介紹：第二章主要描述注意力、努力和記憶力。

“閑聊”收獲

一、必要難度：

了解大家的認知。

是一種學習方法，這個學習方法來自于元認知學習法。是它中最高級的學習法。在最開始的學習的時候要遠遠超過你的難度。一本書拿來，里面的大量的概念你沒法理解。

要投入極高的時間和精力才能完成，你可以在你現有的學習能力（閱讀理解力）基礎上提高5年。

二、如何初步確定判斷科普讀物還是科學著作

科學實驗的要求：所有的初始條件必須要給定，然后把初始條件放到類似的實驗中照樣可以得到類似的結論或者差不多的數據，這才叫科學。而卡尼曼在書中只提了比提和他的實驗的結果或者是大概的描述，那么這個算是第二手的閱讀材料。所以《思考快與慢》是科普讀物而不是一個科學著作。

三、元認知學習法是什么？

隱性知識、模式和范例去獲取相關的內容，需要持續的訓練和學習。

四、十字刀策略

一種決策原則。主要用于營銷學習的策略。

第一刀是豎刀：認知深度加深。

做一件事情之前先打開做這件事情的認知深度。以范式為導向尋找更高級的范式。然后用更高級的范式來知道自己去做事。

第二刀是橫一刀：在某一個范圍的認知直接可以打通到另外的領域里，比如系統2需要更多的努力和精力，就可以放到學習、工作中、遇到捷徑、偏見的時候等等。運用越廣、認知深度也就更深，邊際成本就越小。

五、范式：存量的范式永遠無法超越增量的范式。

平時降速，然后換得增量思維。

1、沒時間是存量思維：如何用我已經擁有的存量放出更大的價值。根據你現在擁有的東西，拼命的去投放轉換成價值。

比如：年輕的職場人，在開始的1-3年里拼命的在工作中拼命。獲得領導認可。

系統1思考的方式，是大略思考的，大多數的人都這樣思考的策略——平庸的策略。

2、更高概率的正確的事是增量思維：當下短期收益的不受損失或者追求高標準的收益來換得時間的空余。用時間的空余來投入到必要難度上，換來你的理解力，用你的理解力換來加速的的提升。

也就是你這個人的未來值得投資。

3、擁有的范式是不一樣的，你的具體的行為方式也就不一樣了。

六、聽完閑聊之后的自我認知

1、我是書的睜眼瞎。

2、能力的缺失：無法做出流程圖。

3、做一件事一定要用黃金思維圈來把WHY思考清楚。這樣才避免存量范式思維。學會增量范式思維。

第二章檢視閱讀

本筆記記錄通過永澄的領讀來看如何進行檢視閱讀的：

一、書中例子處理

永澄：按照書里的要求去完成例子，體驗作者的實驗結論。更好地和作者接觸。

敏姐：我做了，但是沒完全按照他說的做。

二、關鍵詞句的解讀及鏈接（下次觀察他是如何抓取關鍵詞和關鍵句的）

1、大腦運轉情況——系統2的運作情況。所以瞳孔就是系統2運作的靈敏指示器。（思考：永澄是如何得到這個結論的。）

（016倒數第二段的第一句話、019倒數第三段的最后一句話）。

永澄的做法：用作者的話解讀作者的話。

2、017第一段第四行：年輕人和沒有耐心的研究者——導出年輕人的特點還是退出我們隨著年齡的增長或者不斷的實踐練習，我們的系統2的運作會越來越好？

3、017第二段第7行：釋放了自己的短時記憶與021最后一段第三行：我們可以將中間結果儲存在長期記憶中或是記在紙上。

4、018第二段大腦的沖刺的狀態、最后一行：瞳孔是衡量與死亡活動形影不離的生理刺激標尺。最后一段的用電量指什么？

結合017中間的部分來理解：數字位數越多，瞳孔擴散得越大.......

任務難易程度和你付出的努力之間是正相關關系。016倒數第二段。

019熟悉度與付出的努力關系

注意力與難易度、重要性、熟悉度的關系。

5、019倒數第二段 ：一些大腦區域不再參與其中：（永澄閱讀時產生的思考：哪些大腦不再參與其中？為什么這些大腦區域不再參與其中？）

6、發現高智商的人往往需要較少的努力便可以解決同樣的問題。021第二段倒數第三行：能否控制自己的注意力并不是一本智力的衡量標準。

智商高低與注意力控制能力的關系。

7、注意力的切換時候的狀態。

三、閱讀提煉和分析閱讀的思考及要解決的事

1、021頁里有個人管理的原理：一定要控制自己的注意力。想盡一切辦法每一天給自己專注的時間。在專注時間你的精力是需要投入的。

2、分析閱讀要解決的問題：努力、精力與注意力之間的關系究竟是什么？

3、關注分析閱讀時的鏈接：《注意力與努力》比提和卡尼曼實驗后寫的，閱讀這書，應該提高我們的理解。

4、第二章有許多信息，需要整理出來。作者在寫的時候是亂的。

自我檢視思考

我是如何做檢視閱讀的，永澄是如何做檢視閱讀的？——我與大神的差距是什么？

我對篇章檢視閱讀的認知

找出關鍵詞并形成框架結構圖，最多加一些自己對篇章的理解和看法以及和自己關聯的地方。

永澄的檢視閱讀

1、通過檢視閱讀不但抓出關鍵詞，還要把關鍵詞進行連接分析。

2、還要對段與段、章與章甚至與書的鏈接和整合，整個過程與作者親密結合，并不與自己以往知識相連接。

我應該以：檢視閱讀的檢視——我與大神的范式差寫一篇文章。奇怪，自己怎么會想寫文章的想法？這是我不敢想的。我在這里留個記號。