——針對當下家長擇校的一點感悟
誤區一、管理嚴格100%對孩子有利。
——根據孩子性格全面分析：自理能力強、接受能力強、性格開朗的，能夠適應；如果孩子本身各方面都較弱，則會產生嚴重的負面影響，自卑、封閉、抑郁，性格扭曲影響孩子的一生。（**博，**浩）【此文出現的名字都是目前我校學生，最鮮活的例子，為尊重孩子，故隱去全名】
——好的學校：因材施教，靈活施教，根據不同的孩子設定不同的目標，不過度拔高，不給孩子造成嚴重心理壓力，盡可能發現孩子不同方面的閃光點，學習、活動、班級職務等，給孩子樹立自信；平常關注孩子心理，老師發現學生情緒波動時，主動跟學生談心，不僅幫助學生解決學習問題，同時幫助解決家庭問題（**丹）；
——不具備教育專業理念的學校：統一模式化管理，更多關注孩子成績，忽視孩子被壓抑的心理，長此以往，孩子眼神呆滯，被動被逼學習，失去興趣，即使目前能考高分，初中高中一旦無法再去強制他時，就會走向另一個極端，成績極易下滑，甚至上網、逃課、接觸不良社會青年，毀掉自己。
——好的學校靈活、多樣，更關注孩子內心健康，性格開朗，初中高中表現無論從學習、活動、組織能力等各方面都更加優秀，后勁十足。（衡量標準：看往屆畢業生進入初高中后表現，成績好的，到初中穩步上升；平時有些調皮的，到初中后學會遵守規則，幾乎沒有人走上歪路。）
誤區二、孩子教不好都是學校、老師的問題。
——請捫心自問：哪所學校里所有的學生都是100分？哪所學校里所有的學生都是0分？同一個班級同樣的老師，學生的成績都一樣嗎？
——孩子的表現是由孩子自身條件、家庭環境、學校教育三方面結合的結果，每一個方面都至關重要。全面認識自己的孩子，才能看懂孩子真實的樣子。
誤區三、升學率高的學校，孩子去了成績一定能好。
——升學率要看基數，500個孩子考上50個，還有450個沒考上，而且是把周圍幾個村莊好的苗子都拔走了。以前，每個村莊的學校每年都有考上的，50個孩子都能考上最少5.6個，甚至10幾個，現在這個學校把幾個村莊的好苗子都掙走了，考上學的總數是否超過所有涵蓋村莊的原升學率的總和？
——核算的結果不是上升，而是下降了。原因：原來分散在各個學校，班額小，老師可以關注到所有的孩子，師生感情深，基本上自身具備學習條件的都能考上，成績優秀；現在集中到一個學校，班額50--100，孩子無法得到足夠關注，且學習壓力大，心理極易產生抵觸情緒，承受能力沒有那么強的孩子就會成為犧牲品，風險更大。
&眼見為實耳聽為虛：身邊一個個鮮活的例子。
——轉到“管理嚴格”學校的孩子，其成績基本上沒有多大變化，好的依然好，差的依然差，但很多同學性格明顯不夠以前開朗（**慧、**杰、**俊、**界等）
——從“管理嚴格”學校轉入的孩子，大多數都是家長無法再送到原來學校的孩子，自卑、封閉、不敢與人交流，在這里一個學期甚至一年過后，性格才逐漸開朗，成績開始提升，開始參與學校各項活動。（**音，**意，**博，**浩，**丹等）
#認真思考：好學校的標準是什么？
——適合的才是最好的。
——適合家庭經濟收入。學校教育雖然很重要，但占比只有30%，起更大作用的是孩子自身和家庭影響，只要孩子具備學習的天分，家庭又能夠給到孩子好的氛圍，無論孩子在哪兒，都會學習優異。
——適合孩子自身性格。孩子性格開朗，接受能力強，哪個學校都可以；孩子若比較靦腆，還沒有完全獨立，那么就要為孩子選擇相對比較寬松、更關注孩子心理的學校，否則后果不堪設想。
——適合孩子活動，空間充足，環境舒適。擠滿塞滿的教室，狹小的校園，甚至沒有操場，可想而知，孩子長年累月在這樣的環境下，怎么會心胸寬廣，怎么能身強體壯，別說當下“新冠”病毒感染，就是平時的流感病毒，也會極易傳播。
——適合接送，距離較近，能夠跟孩子有更多相處。小學階段，孩子心理對父母還有很強的依賴性，需要陪伴，才能獲得內心安全感；距離太遠，孩子無形中會產生孤獨、恐懼，感覺跟父母相隔很遠，內心失去安全感，容易造成膽小、不敢與人交往、自卑等心理障礙。
@提醒自己：如何走出擇校誤區？
——正確認識孩子，全面認識學校，不攀比，不跟風，不盲從，相信孩子，相信自己內心的選擇。
孩子內心是否陽光，做事是否專注，一個眼神、表情就能看出答案！教育需要專業，需要對孩子終身發展負責！懂得孩子內在成長規律，順應孩子天性，才能讓孩子得到更好發展！愿每一個孩子都能健康快樂成長！
