? ? ? 上周給在昆山讀二年級的小侄女視頻教英語，她在朗讀本學期第二單元的課文時，有幾個單詞如：how, about,rice ,broccoli,soup,已經學習了四天了，她還是不會讀，我立刻想到了昨天晚上張老師講的方法，先停下來與自己連接。我感到有些著急、困惑、郁悶，同時伴有強烈的挫敗感，我需要心平氣和，需要理解孩子，因為我弟弟常年在泰州工作，弟媳文化程度低，沒有學過英語。小侄女從一月份放寒假到現(xiàn)在沒有任何人輔導和監(jiān)督，學校里只要求讀，不要求寫，所以她學的一點英語基本都還給老師了。通過這半個多月，我給她視頻上課，她已經取得了很大的進步。我需要理解她、肯定她，尊重、支持、鼓勵她，特別需要對她有耐心。
體會到了自己的感受和需要，我也同理到了小侄女的感受和需要。
我對她說：“我注意到你朗讀這幾個單詞時遇到了困難，對嗎？”
她說：“是的，我老是想不起來怎么讀？”
我接著說：“你感覺有些著急，害怕姑媽責備你，是不是？”
她小聲地說：“是的。”
我鼓勵她：“你看前面brown, pumpkin剛開始的時候你不會讀，可是通過你的努力，到了第5天的時候，你一看到它們立刻就讀出來了，并且發(fā)音特別準確，是不是啊？”
她點點頭。我說：“只要咱們不放棄，想想辦法是可以認識它們的。你看咱們這節(jié)課是主攻三個單詞呢還是五個一起？”
她說：“姑媽，我想先3個單詞吧，剩下的兩個單詞晚上學。”
? ? ? 晚上雖然這五個單詞還是沒有全都認讀出來，但是她的心情好，學英語的積極性高。我現(xiàn)在總結復盤：我對她進行了肯定和鼓勵，她給自己定了小目標，完成了70%，我認為值得點贊。我反思自己對于二年級的學生尤其是她目前的實際情況，對她降低要求，一節(jié)課控制在3個生詞之內，反復采取不同的方式復習鞏固前面學過的單詞和句型。另外我可以把單詞的朗讀錄音在她媽媽的手機上，這樣可以讓她跟讀。她目前最需要的就是我對她的肯定、接納和贊揚。
寫下以上內容的時候，我突然發(fā)現(xiàn)自己對小侄女的英語學習有了新的想法和方法，我感受到內心有了力量，有了小小的成就感。
當與小侄女寫作業(yè)再次發(fā)生沖突時，因為是隔屏看著她，首當其沖地是我先停下來，深呼吸，與自己連接，體會自己的感受：生氣、著急、郁悶，我的需要是：情緒穩(wěn)定、對她接納、與她是伙伴關系。當我反復默念‘我的需要是：情緒穩(wěn)定、對她接納、與她是伙伴關系。’我想這樣一定逐漸地提高自己的覺知能力，處理問題的能力。
