一、思維導圖是什么？

思維導圖是什么？又該如何認識它？首先，想要認識一個事物，就應該從它的定義出發。百度百科上對思維導圖給出了這樣的解釋：

思維導圖（Mind Map）又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。

百科上的解釋是發射性思維，這個顯然是不正確的。根據思維導圖的創始人托尼·巴贊在《思維導圖：放射性思維》（自己很偶然在圖書館發現了這一本書，也因此和它結緣）中一書的觀點，應該是放射性思維！

但是不要緊，不妨礙我們認識它！從定義上看，思維導圖是一個有效的思維工具！它是用一個中心關鍵詞以輻射線的方式向四周展開的圖像，由顏色、文字、圖形和線條等通過一定的層級關系連接起來。解釋起來真的比較費力。一圖勝千言，那就先放一張圖上看看它長什么樣子。

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這是一張思維導圖，圖片來源于管理者家園的Eyong大哥《思維導圖的三招十八式》一書的作品。

上面的圖例都是思維導圖的應用實例，大多都是手繪的作品。自己其實也是非常佩服那些手繪的高手，因為手繪更能體現思維導圖的精髓，但是自己天分有限，再者從效率的角度出發，所以選擇了計算機繪制的方法。有了這一張圖，就能更好的理解思維導圖了。

二、思維導圖有什么用途？

想到一個東西就應該考慮它有什么作用。思維導圖也不例外，沒有應用就沒有價值。思維導圖究竟有什么應用呢？

在《思維導圖：放射性思維》里面分別從個人、家庭、教育、商業和職業用途、甚至未來等五大方面列舉了思維導圖的應用，但個人不太喜歡那樣的應用介紹。為什么呢？舉個例子，看這篇文章的你，角色可能是學生，你還沒有自己的家庭，還沒有工作，那家庭、商業和職業方面的應用對你有什么作用嗎？當然沒有多大的應用。因此，我們可能更多的關注個人方面的應用，而忽略了一點，那就是其他方面的應用可能也有很高的參考價值，因為思維導圖的精髓是發散性思維，所以它的應用也必須是用發散性的思維去應用。

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這張圖被引用的地方很多，已經找不到原作者是誰了，所以若有侵權的行為，請您聯系我！郵箱：QJzhixing@qq.com

提起思維導圖的應用，不得不再次提及管理者家園的Eyong大哥。出于愛好，把思維導圖應用到了生活和工作的方方面面，最后才有了《思維導圖的三招十八式》這一本書。出版書籍其實還是次要的，令自己佩服的是，能把一件工具運用到這種地步，確實令人嘆為觀止！從簡單操作技巧，到一些項目資料的管理；從與Word、Excel、PPT等的結合到整理演講的思路；從死磕圖片到提升運用的理念，一步一個臺階。這已經不是學習思維導圖也不是運用思維導圖，而是他在玩思維導圖，玩到了一個很多人都無法比擬的高度。

玩也好，運用也好，思維導圖的核心用途到底是什么？在我看來還是：發散性思維。其他的幾乎都是發散性思維的延伸，比如結合著頭腦風暴，再比如理清自己的思路，整理自己的知識結構等等，都是從一個主題出發，然后向四周毫無限的蔓延。用一張圖就可以說明：

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發散性思維意味著，思維不受任何的限制，自由聯想，天馬行空。這也是個人認為思維導圖的精髓用途所在。

三、思維導圖如何運用在科研當中？

思維導圖如何用在科研當中？這是個好問題！

要回答這個問題，先想想做研究、撰寫畢業論文都有哪些工作要做？不動腦子地列舉：開題、做實驗、整理數據、撰寫畢業論文，準備答辯。歸并一下，從兩個應用側重說明：開題與答辯演講思路和構建畢業論文框架。

用途一：理清開題與答辯演講思路

開題和答辯放置在一起是因為這兩者有一定的共性，首先兩者重要不言而喻；其次這兩者都需要做PPT給大牌們演講。

不少同學懼怕這兩個環節，因為稍有問題就會被那么多的眼睛釘在上面下不來，無地自容。不信的話，去看看你們的師兄師姐的開題與答辯就會明白。不是危言聳聽，真的遇到了確實比較尷尬。問題要么是基礎知識不扎實，要么是沒有底氣，要么就是思路不清，講著講著就卡殼了，甚至緊張，害怕忘記的緊張，結果往往真的就會忘記的。這些都會影響自己的信心和底氣。而有沒有底氣，在下面的人會看的很明白。

演講需要用到PPT，PPT的質量很大程度決定了演講效果。

制作PPT是一門技術，除了排版、配色這些輔助的技巧外，真正保證PPT質量是里面的內容和邏輯結構。邏輯結構清晰，內容完整，基本就可以做一次很好的演講，至少不會出太大的差錯。以自己的選題報告為例說明，整個過程分為六步：

第一步，用思維導圖整理出自己的框架結構，保證邏輯清晰

通常，如果是一件陌生的事情，我們很難對其有一個清晰的認識。開題報告就是一個好的例子，如果不用思維導圖去整理清楚自己的思路，那么腦海里必然是漿糊， 演講的結果也是混亂的。

演講的核心是清晰的邏輯，這里就是開題的主線。沒有主線，很難說的上是好的演講。就如人一樣，有自己的骨架。沒有骨架直立都不可能實現的吧。所以，一定要理清自己的思路，理清演講的主線。下面是自己的一個范例，展開了選題依據的子內容。

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第二步，依據自己的框架結構制作PPT，增加減少內容

理清了自己的思路，就有了演講的框架，制作PPT就可以依據這樣的框架去補充完善，PPT的章節和框架保持一致。這樣做的好處有二：一是不至于太過凌亂；二是便于記憶。對應的PPT的主題就和思維導圖的保持一致。接下來講什么，怎么講，一級一級深入下去，邏輯就清晰了。

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另外在做PPT的時候，有幾個地方需要注意：

（1）重點一定要突出

泛泛的講演對于聽者來說是一件痛苦的事情。人的記憶力和注意力都十分有限，如果PPT沒有重點，很難給聽者留下好的印象。

（2）文字要少，精煉；字體要大，醒目

有的同學會在PPT里面添加好多的文字，結果字數太多放不下，怎么辦呢？就選擇把字體調小，然后照著上面的逐字逐句的念。試問，假如你是聽者，你會是怎樣的感受呢？還有，下面坐的都是年長的人啊，視力沒有那么好，把字體調小，他們能看清嗎？引用一下一位老師當場說的話，“我不需要你來給我做科普！”你能聽出話里的不耐煩和不滿嗎？所以一定要考慮聽者的感受。少用點文字，盡可能精煉，還有，把字體調大一點，讓他們能夠看得清。

（3）不要做的太花哨，三種色彩最適宜

提及這一點有沒有必要呢？當然有??！開題和最后的答辯都是嚴肅的場合啊，把PPT做的那么花哨真的就好看嗎？就能給自己加分嗎？懂一點配色還好，如果不懂配色，會弄巧成拙的！再換一個角度，時間有限，在制作樣式上花費較多的時間，那么在整體內容上花費的時間就少了。能不能給出不錯的內容就無法得到保障。邏輯結構是核心，內容是靈魂??！一般而言，三種顏色足以，簡潔大方，最多不要超過五種顏色！

第三步，反復檢查，不犯常識性錯誤

這一點重要性也不必說的吧。任何的小錯誤出現在演講的PPT里面都可能讓聽者反感的。比如，千萬不要出現錯別字、語句不通、標點符號運用明顯錯誤的情況。任何一個小的錯誤都會直接導致聽者對你的印象大打折扣！

第四步，思考“他們可能會提哪些問題？”以及“自己該如何回答？”

在演講后會有幾分鐘的提問環節，導師們會針對你的演講提出一些可能存在的問題。諸如，“你為什么選擇這種材料？XX不是更合適嗎？”“你說到這兩者有較大的相似性，是你自己想的還是有其他參考依據呢？都有哪些相似性？”……

想一想，他們可能會提出什么問題，列舉出來，然后針對這樣的問題做出相應的解答。要知道，只有準備充分了，才不會顯得沒有底氣和信心。

第五步，預演，把控時間和節奏

選題也好，答辯也好，都是有時間限制的。不可能任由某一個人在擺龍門陣，漫無邊際的大侃特吹，說太多是體現不出重點的；也不可能允許某一個人說個一兩分鐘就結束，時間太少是說不明白的。之前一位同學在參加創新項目申請的時候，沒有把握好自己的時間，時間還沒有到，自己已經把內容講完了，結果與項目無緣，甚是可惜。所以需要根據自己的演講內容把控好自己的時間和節奏。在獨處的時候，定一個鬧鐘，多預演幾次。

第六步，演講，聲音洪亮，自信

這一步注意一點：演講的時候提高自己的聲音。原因是，提高自己的聲音可以克服緊張情緒，給自己增加演講的底氣。這一點是自己導師教會自己的，很受用。

毫無疑問，所有的準備都是為了最后時刻的精彩發揮！沒有前面那么多的精心準備，想要獲得較好的演講效果，恐怕說出去自己都是無法相信的。如同任何一個考試一樣，沒有充足的準備，即使過了十有八九也是運氣使然，不見得以后的路都會如此的順利，總會有跌到的時候。

用途二：搭建論文的框架與任務安排

思維導圖強大之處在于，理清思路與邏輯，按照一定的層級關系呈現出來，便于站在更高的層面去看清一些事物。都說站的更高，看的更遠。這話確實不假。因為俯視，真的可以看清很多的東西。

既然思維導圖可以運用到開題或答辯的演講當中，那么，對于同樣需要清晰結構的畢業論文，應該可以發揮更大的優勢吧。看多了學位論文的同學會發現，大多數的學位論文的邏輯是比較清晰的，這一點看目錄就可以清楚。但，在非正式的場合，比起目錄，思維導圖應該更能讓人記住自己的思路和邏輯。這和人的大腦有關，發散性思考是人腦的自然思考的方式，以此方式來感覺、認知和記憶我們見識到的事物。以圖文并茂、層級結構呈現，可以充分利用左右腦的機能來進行認知。以自己的論文框架為例，下來說說，怎么運用思維導圖。

先給出自己的圖例。有人會說，看不清什么??！是的，真實的東西不能讓你們看清的。不過不要緊，你們知道它長什么樣子就好了。

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結構清晰嗎？一篇論文都有哪些內容，哪一部分寫些什么，怎么寫，都呈現在自己的眼前。這是自己的，所以自己就能夠統攬論文的大局。所謂運籌帷幄決勝千里，自己看來，就是站在更高的戰略的層面去看待整個局勢。

問題來了：怎么做呢？又有什么用呢？下面依次說明這些問題。

1.怎么構建論文框架呢？

（1）構建大致框架

構建框架的辦法前面已經說到了，參考啊！參考其他學位論文的結構，參考師兄師姐的結構！看清一點，是大致框架！千萬不要指望一次構建一個完美的框架。要知道，羅馬不是一天建成的。

（2）修改完善內容

有了大致的框架就可以進行適當的調整，增減必要的內容，不斷完善這個整體。

這么做有什么好處呢？舉個自己的例子，在整理的過程中，有一塊模棱兩可的內容，自己不確定放在哪里合適，其他人和自己的研究方向又不同，怎么辦呢？所以，就拿這個問題請教了自己的導師，最終他給出了答案。拿自己的例子想要說明的是，如果沒有站在更高的層面去看待自己的論文結構，這個問題就可能變得棘手。棘手在于，可能自己隨便放在某一分支下，時間一長，自己忘記了，到最后別人幫你發現有問題，你再去被動的調整的話，如果時間緊就會給自己徒增焦慮。而實際這個問題是可以自己發現然后提前預防的。

2.構建框架有什么用？

不知道有多少的同學有時間管理的概念，就是項目一定要分解成任務，任務要再分解成下一步行動。而撰寫畢業論文就可以看成是一個大項目。問題是，寫完畢業論文這么大的項目你準備怎么完成它？

作用一、分解撰寫論文到具體的行動

比如，你看到“第2章 實驗方法”，你知道干嘛嗎？有同學說，寫第2章 實驗方法啊。問題是，第2章 實驗方法你怎么寫？寫什么東西？花多長時間寫呢？你會語塞的。撰寫第2章是大項目下的一個大項目啊。直接寫是寫不出來的，寫出來的話，邏輯結構也是很難保證的啊。所以構建框架的作用之一就是便于分解項目到任務，分解任務到下一步行動。

沒有接觸過時間管理的同學可能稍微有點費解，不要緊，先放一張圖，接著細說。

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這張圖好像和上面的不一致啊，的確不一致。上面的是總體框架，不涉及任務分解，分解是分解各章節的任務和行動，每一章節都分解下去。這個是臨時隨意制作的，不是真實的，為的就是說明方法是怎樣的。構建框架的第二個作用是什么呢？

作用二、跟蹤撰寫論文的過程，保證寫作順利進展

拿實驗設備為例，比如自己想要寫實驗設備這部分內容，那怎么寫呢？光看著“實驗設備”這幾個字你很難知道怎么做，所以分解啊。比如自己分解的兩個行動：記錄，實驗設備的名稱、型號等相關信息；制作表格，實驗設備列表。以動詞開頭，這兩個行動就具有可執行性，看到這兩項行動，就知道，哦，要做什么什么 。同樣的，想寫拉伸實驗部分，再做分解，分解成具體可以執行的行動，該查找資料的就查找資料，該寫作的寫作，該繪制CAD圖的就去繪圖，一項一項去執行。前面的小圈圈就代表了完成的情況，哪些已經完成了，哪些還沒有，一目了然。如此一來，就可以站在更高的層面清晰地跟蹤論文寫作的整個過程。

四、思維導圖和你有什么關系？

不止向身邊的一兩個人推薦過思維導圖工具。但慢慢地發現：原來大家都不需要。通常給大家推薦這一工具，如石牛沉入大海，換回“哦”的一聲，或者“好的，有空看一下”，然后就再聞不見其他的聲響，也再也沒有空看了，然后什么也沒有發生。

如同這個系列的文章，不學習，不交流，不使用，它對你就沒有多大的用處。也就是和你們沒有關系。

漸漸地，自己不再主動向其他人推薦什么。因為慢慢意識到，他們暫時不需要這些東西，如果需要的話，他們會自己去了解，而用不著自己指點。所以遇到愿意交流的人就交流，不愿意交流的人自己也不會勉強，繼續做好自己的事情。這些東西，即使不學不用，也不會損失什么的。因為在一定的范圍內，一些東西是可以被替代的。比如批量處理的，一個個處理也可以啊；比如理清思路的，不用思維導圖，寫下來整理也可以的；再比如不用搜狗的自定義輸入，一個個敲入也可以完成的對不？所以有需求才有價值。如果沒有需求，東西再好，工具再高效，也和自己沒有關系，對嗎？