這是我第二次參加年目標(biāo)活動，卻是第一次完成年目標(biāo)“任務(wù)”。這短暫的16天，我更原意把它當(dāng)作是第一次參加年目標(biāo)的經(jīng)歷。

在我心底，“任務(wù)”二字不是必須完成的作業(yè)，僅是一種手段，讓自己能夠按照節(jié)奏，一步步把想法呈現(xiàn)出來。它的最終導(dǎo)向，是讓自己在套成熟的框架下，想象、規(guī)劃未來一年。去年，我為了填工具表而做出“年目標(biāo)”，今年，踏踏實(shí)實(shí)地按照“期待-目標(biāo)-計(jì)劃”的順序，一步步地闖關(guān)打卡。相較群里優(yōu)秀伙伴的年目標(biāo)，自己確實(shí)有很大的改善空間，但每個人有各自的成長時間線。

現(xiàn)在的自己，還在繼續(xù)改年目標(biāo)，尋找要做成的事是什么。

越覺得困難，越要花時間做

印象特別深，8號晚上開營，10號晚上要提交任務(wù)1（全年期待）。自己對玩法和規(guī)則不熟悉，又不想拖到最后一刻交，時間有點(diǎn)緊，覺得困難重重。一方面是載體的陌生，這次是借助幕布發(fā)布學(xué)員手冊，所有的資料都可以在手冊里查詢。活動后期，深感學(xué)員手冊的方便，隨時隨地查找。但剛開始，不了解幕布功能，信息突然不見的慌亂，理不清手冊里各部分關(guān)系的緊張感，一度讓自己的節(jié)奏還沒開始，就想打退堂鼓。

另一方面是生活里突然撞進(jìn)超多信息量，任務(wù)卡的發(fā)布，群里各路大神的交流，一時間意識到自己的理解力不足。第一次寫作業(yè)但看不懂任務(wù)的焦慮（如“什么是滿意”），曾讓自己懷疑接下來的任務(wù)怎么學(xué)習(xí)，怎么完成年目標(biāo)。支撐自己走出第一步，是“聽話照做”。既然我選擇和相信，那老師設(shè)置的任務(wù)肯定有其道理。9號一天，我把學(xué)員手冊和“易仁永澄”公眾號年目標(biāo)目錄都設(shè)置浮窗，得空的時候點(diǎn)出來，對文字部分反復(fù)閱讀。到晚上，大致了解此次活動的規(guī)則和操作。對于整個活動的熟悉和自身節(jié)奏的把握，是在十幾天中反復(fù)學(xué)習(xí)、輸出過程中慢慢形成。

完成任務(wù)6的過程，也有這種體會。得知老師會分享計(jì)劃工具表，興奮感大致維持一分鐘。真正點(diǎn)開鏈接，在石墨表格里既排斥又想要，既著急又必須冷靜地摸索了好久。對工具的不熟悉，對目標(biāo)、期待如何分解的猶豫，任務(wù)6長情地陪伴我的周日，直到我把核心期待分解到月份，想做卻“做不出”的矛盾，才慢慢轉(zhuǎn)化為“居然可以”的欣喜。

難才要花時間做。花時間把難做的事做了，自己才會真正離開原地，往前走一小步。

另外，發(fā)現(xiàn)之前的一個習(xí)慣，喜歡工具(“器”)，但將“獲得工具”等同于“學(xué)會工具”，逃離使用工具的不適應(yīng)階段。倘若只因工具的使用過程困難而不做，什么時候才能物盡其用，為我所用?

主動參與，敢于邁出第一步

與以往參加線上活動的最大差別，是“敢”。一個是我居然敢提問了。不管是社群還是現(xiàn)實(shí)，我更多是處于傾聽和潛水觀察的位置，如果遇到問題，想著積累足夠就可以自行解決，或看別人的解答，也可以解決部分問題。

是什么觸動我?模塊1的答疑會，老師逐一回答提問的伙伴。潛水的我突然意識到，如果問題被老師看見和解答，獲得更具針對性的指導(dǎo)，節(jié)省自己到處撞、四處尋找的時間，把時間直接投入到行動中，不是更好?所以當(dāng)我畫具體思路的怪獸時，出現(xiàn)“時間安排”的疑惑，要是其他期待也需要這個時間怎么辦，要是有其他任務(wù)沖突怎么辦，果斷在接龍區(qū)提出自己的問題。老師在答疑中，提到這種“擔(dān)心”來自對全年時間的把握不足，時間是夠用的，跟任務(wù)5視頻先做一遍。我之前從來沒有盤算過時間，至于事情安排在哪個時間段，也沒有概念。做任務(wù)5時，看見“時間”的過程蠻神奇的。之前很多時間被無意識消耗，也沒有把時間花在刀刃上，導(dǎo)致“拖延不想做”的循環(huán)。

關(guān)于問題，還有兩個體會。在模塊2答疑會中，我第一次知道要怎么提問題。若向人請教，要提出在場景和運(yùn)用中出現(xiàn)的具體同題，老師可以在高維的角度直接解決掉，這種回答更具針對性和高效性。如果不提具體問題，獲得“用心用愛”的回復(fù)，并沒能真正解決實(shí)際遇到的問題。

我還是不太懂提問。有幸獲得點(diǎn)評機(jī)會，居然沒有提出自己的問題，那是高能、高維的永澄老師啊啊啊。點(diǎn)評現(xiàn)場我邊顧著興奮、緊張，邊整理老師的意見，沒能像其他伙伴一樣提出自己的需求與困感。我的反應(yīng)還是慢了些，不清楚自己在接下來可能會遇見什么同題，也沒有及時歸納在目標(biāo)制定過程出現(xiàn)的問題。提不出問題并不代表我沒有遇見回題，這件事的未知（云朵）還存在不少。（也許我該考慮給自己改個微信名)

另一個是我居然敢主動尋求點(diǎn)評機(jī)會。之前，我肯定悄悄完成作業(yè)，然后繼續(xù)潛水至結(jié)營。老師剛放出福利的前兩天，自己還沒完成年度目標(biāo)，另外也覺得自己的期待、目標(biāo)好簡單、好小，完成之后發(fā)出來也不一定能評上，評的時候要是招架不住怎么辦?幸虧群里總是滿滿的力量，被點(diǎn)評的小伙伴找準(zhǔn)自己的方向，圍觀的小伙伴反饋受益良多。

我在圍觀點(diǎn)評后問了自己三個回題，為什么怕被點(diǎn)評?害怕暴露真實(shí)的、弱小的模樣。沒有被點(diǎn)評會有什么遺憾?投入更多的時間與成本，還不一定找到正確的方向。二者比較，誰輕誰重?很快，我就在周一的接龍中寫下名字。我的“敢”為自己帶來可能性，有幸成為被點(diǎn)評的7名小伙伴之一，幸運(yùn)地知道目標(biāo)設(shè)定存在的題。邁出第一步很難，但不走出第一步，我不知道和可能性的距離如此近。

不要完美，學(xué)會多次調(diào)整

完成第1版，才有調(diào)整的基礎(chǔ)。在做年目標(biāo)的整個過程，無數(shù)次萌生希望被直接指導(dǎo)的念頭。估計(jì)內(nèi)心真正的聲音是，什么彎路都不想走，想直接抵達(dá)終點(diǎn)。“不見得非要我點(diǎn)評了才能往下做”，老師在群里說的這句話，給了我很大的力量，自己先走走。老師確實(shí)可以讓自己少走幾年彎路，但自己得先出發(fā)。探索走的是哪條路，尋求的指導(dǎo)更有針對性，自己也能理解與調(diào)整。每天學(xué)任務(wù)卡、多次看視頻資料，在截止時間之前完成任務(wù)。非常幸運(yùn)獲得永澄老師的點(diǎn)評機(jī)會，發(fā)現(xiàn)3個目標(biāo)都是“手段目標(biāo)化”的表現(xiàn)，我要狀態(tài)好、會思考，然后呢?老師的挑戰(zhàn)讓自己無力招架，也比以前理解筷子與吃飯的故事。

完成并不是結(jié)束，而是另一個開始。完成所有的打卡任務(wù)，年目標(biāo)就制定好了?得到老師的點(diǎn)評，事情就結(jié)束了?做出一份符合原則的年目標(biāo)，2020的滿意度實(shí)現(xiàn)了？遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有。發(fā)現(xiàn)自己有“事情只需要做一遍就可以”的妄想，調(diào)整意味出錯，這樣會“打擊”自己。可這不是說明自己比以前成長了么?用現(xiàn)在的自己打擊以前的自己，不也挺好的。“完成”意味著有結(jié)果，就像第1版的年目標(biāo)，讓我得以重新思考“核心期待”“要做成什么、解決什么”，然后找到2020年真正的牽引力。

寫在最后的感謝

特別感謝永澄老師發(fā)起年目標(biāo)活動，以闖關(guān)打卡的方式設(shè)置活動，讓作為小白的我可以一步步往前走。謝謝老師的點(diǎn)評，一開始我把筷子故事當(dāng)論據(jù)聽，當(dāng)“手段目標(biāo)化”體現(xiàn)在行為上，能得到老師及時的指點(diǎn)，在重新調(diào)整時會有意識問自己“要做成什么”。

謝謝晨舞助教，在我對使用幕布產(chǎn)生焦慮時提供幫助，在每一份作業(yè)留下鼓舞和肯定的點(diǎn)評。謝謝所有的助教和支持者，讓整個活動充滿向前的力量。

最后，謝謝自己，突破一些障礙，有新體驗(yàn)，在復(fù)盤時發(fā)現(xiàn)不曾留意的觀念，愿意為自己認(rèn)為重要的事情投入時間。

我，終于來了，未來，還想在一起。