教育敏感
一、什么是教育敏感
1.教育的敏感性是教育人員進(jìn)入孩子體驗(yàn)世界的能力。
2.成人的言語(yǔ)和行動(dòng)所要表達(dá)的情景仍然與孩子體驗(yàn)到的那種有差別。
3.一個(gè)有教育敏感的人就是教育機(jī)制的一部分。
二、孩子是什么樣的
1.孩子對(duì)情緒和氣氛的每一點(diǎn)變化都很敏感
2.孩子在體驗(yàn)每一種可能性，我們應(yīng)該盡最大的可能去了解孩子是如何體驗(yàn)生活的。
3.當(dāng)孩子提問(wèn)“那是什么”，他是想得到一個(gè)空間去對(duì)話，去思考，去好奇，去驚訝。
三、怎樣培養(yǎng)敏感性
1.我們要有針對(duì)性的去觀察、聆聽(tīng)具體情景中的某個(gè)孩子，和他們進(jìn)行互動(dòng)，給予他們反饋，進(jìn)而培養(yǎng)和保持教育的敏感和機(jī)制。（觀察聆聽(tīng)）
2.一位善于思索且教育有方的老師不是一個(gè)去構(gòu)造或控制孩子每種可能體驗(yàn)的人，應(yīng)該是一個(gè)善于抓住問(wèn)題并用淺顯方式去深化他人的人。（抓住機(jī)會(huì)）
3.每一個(gè)孩子都需要被“看到”，一個(gè)孩子被老師用教育學(xué)的眼光看到是幸運(yùn)的。（教育學(xué)的眼光）
教育機(jī)智
一、合適的表?yè)P(yáng)
1.表?yè)P(yáng)學(xué)生要和氣氛和情境結(jié)合起來(lái)
2.表?yè)P(yáng)有可能帶來(lái)驕傲，不平等，虛榮等感受
3.教育學(xué)就是在與孩子和年輕人的交往中對(duì)什么是合適什么是不合適予以積極的區(qū)分。
二、即興的，臨場(chǎng)的反應(yīng)能力
即教育的機(jī)智。
三、幫助學(xué)生遵循內(nèi)心的紀(jì)律
機(jī)智也需要遵守紀(jì)律，但紀(jì)律不是讓學(xué)生被動(dòng)遵守的，而是讓學(xué)生主動(dòng)遵守，是受學(xué)生心靈引導(dǎo)的。
四、尊重孩子的秘密
孩子開(kāi)始有了秘密，就開(kāi)始成長(zhǎng)，走向獨(dú)立，有秘密意味著有獨(dú)立的意識(shí)，能保守秘密是獨(dú)立和成熟的標(biāo)志之一。能保守秘密而又能與最親的人分享秘密，這又是成長(zhǎng)與成熟的一個(gè)表現(xiàn)。
五、讓孩子感受到我們的“在”
上課的風(fēng)格就是老師對(duì)學(xué)科掌握程度的表現(xiàn)形式。
教師的素質(zhì)與以下一些因素很有關(guān)系，如教師的思想力，教學(xué)的機(jī)智，對(duì)什么適合孩子的敏感性，了解每個(gè)孩子的生活和她們真正的興趣所在，等等。
一位好老師并不是碰巧去教數(shù)學(xué)和詩(shī)歌，他本身就體現(xiàn)著數(shù)學(xué)和詩(shī)歌，好老師和她們所教授的知識(shí)已融為一體。
六、體驗(yàn)和恰當(dāng)運(yùn)用氣氛和情境
氣氛是我們體驗(yàn)生活空間的方式。氣氛是老師將自己呈現(xiàn)給孩子的一種方式，也是孩子們將自己呈現(xiàn)給老師的一種方式。
七、教孩子心懷希望、保持開(kāi)放
我們應(yīng)該教會(huì)孩子心懷希望，保持開(kāi)放，找回孩提時(shí)萬(wàn)事皆有可能的自信。
