D38阿爾法號阿基米德艙110-黃丹
皮亞杰認知發展四階段：
感知運算階段，這個階段兒童的主要認知結構是感知運動圖式，可以協調感知輸入和動作反應，依靠動作適應環境。
前運算階段，兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能。可以憑借心理符號，表象進行思維，從而使思維有了質的飛躍。
具體運算階段，運算圖式，具體認知的特點有守恒性、脫自我中心性和可逆性。該時期的心理操作著眼于抽象概念。
形式運算階段，兒童思維發展到抽象邏輯推理水平，思維形式擺脫思維內容，脫離現實的影響關注假設的命題，對假設命題做出邏輯和富有創造性的反應。可以進行假設演繹推理。
新皮亞杰觀也包括注意、際遇、策略，以及思維在不同維度是如何發展的，神經科學的研究表明當兒童在學習一門新的技能時會先后經歷三個不同的階段，感知運動、表征和抽象，每個階段當中技能的發展都遵循相同發展的模式。?
? ? ? 船長說成長的衡量是感覺到自己更適應環境，與周邊關系更和諧。更覺到自己更幸福，與自己的關系更和諧。近段時間的感受是與自己的關系更和諧，不會像以前一般愛鉆牛角尖，負面情緒也大幅度減少，心境平和了許多。上周和分公司同事電話溝通運動會服裝采購的事情，中標服裝公司部分款式顏色斷貨，希望通過我和同事協商看有沒有折中的辦法。當同事聽到缺貨時火冒三丈，開始喋喋不休，而電話這端的我始終很淡定平和的等她發泄完才掛電話，換做平時我估計會和她吵起來，當時覺察到她發火的動機是針對服裝缺貨，而不是針對我個人，所以完全沒有被觸怒。事后同事又跟我道歉說不應該沖我發火，我還和她開玩笑說要少生氣，小心長皺紋。?
? ? ? 個體就是不斷增加或者組織圖式來適應環境的，思維的變化實際是通過平衡這一過程得以實現的，人們不斷檢驗自己的思維過程是否恰當以獲得平衡。如果圖式不能產生滿意的結果就存在失衡，我們會感到焦慮，這種焦慮會通過同化和順應不斷搜索解決方法，由此我們的思維得以改變并向前發展。這種失衡的程度必須是恰當的，太小，我們對變化沒有興趣，太大，我們可能沮喪和焦慮，不愿做出改變。?
? ? ? 縱觀思維發展的過程，由直覺形動思維到具體形象思維再到抽象邏輯思維，都是不斷構建新圖式，在同化和順應的穿插和相互作用下來實現的。平衡的實現亦是常常困擾我的課題，本我與超我的平衡、家庭與事業的平衡、快節奏與慢生活的平衡等等。不斷調整心態來適應周圍變化的環境，刷新自我圖式同時找到平衡點來提升自我認知是今天學習get到的點。?
