終于，花了一個(gè)半月的時(shí)間，把朱德全著的這本《教育研究方法論》讀完。這次拖的時(shí)間有點(diǎn)長，一方面因?yàn)槭患倨谕耆珱]有看，另一方面也分了一些時(shí)間給英語，比原計(jì)劃的半個(gè)月多了整整一個(gè)月。不管怎樣，這周總算看完了。當(dāng)然，也是有一些收獲的。

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這本書的編寫邏輯和架構(gòu)和王嘉毅的《教育研究方法論》大不相同。

王的那本內(nèi)容在我看來是比較傳統(tǒng)的編寫方式，按照是什么，怎么做，結(jié)果怎樣，有哪些發(fā)展趨勢的線索大綱來架構(gòu)整本書的內(nèi)容。詳細(xì)全面的介紹了關(guān)于教育研究方法論的知識(shí)，讀完之后能夠?qū)@方面的知識(shí)有一個(gè)整體的了解。但是不足之處似乎也在于沒有從其他視角來看這個(gè)問題。當(dāng)然，該書的優(yōu)勢和價(jià)值是完全被肯定的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)一門學(xué)科必須從學(xué)習(xí)該學(xué)科最基礎(chǔ)知識(shí)做起。

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朱編著的這本書則和王的完全不同。他從另外的更偏向哲學(xué)的追本溯源的角度來分析看待教育研究方法論這個(gè)問題。從本書的架構(gòu)可窺見一斑。本書分為三篇。

上篇:本質(zhì)與變遷。

講述了教育研究方法論的本質(zhì)是什么，提出與定位，結(jié)構(gòu)與范疇，應(yīng)考慮的幾對(duì)關(guān)系等等。

不看書的正文，只讀目錄，必定引起讀者的思考，到底它的本質(zhì)是什么這些問題，引領(lǐng)讀者帶著疑問去閱讀，在讀中思考，在思考中閱讀，我認(rèn)為是一種比較好的編排手法。

對(duì)于教學(xué)研究方法論的變遷演進(jìn)，作者則從四個(gè)方面來講述，古代中外的“經(jīng)驗(yàn)-思辨”到近代的“理性-邏輯”再到現(xiàn)代的“科學(xué)-實(shí)證”最后到當(dāng)代的“多元-融貫”。

這個(gè)讓讀者對(duì)教學(xué)研究方法論的發(fā)展有了大題的了解。便于更深入更好的理解它為何會(huì)這樣發(fā)展。在王的書中是沒有這些描述的，二者正好互為補(bǔ)充。

中篇:思維與邏輯

這部分主要講述教學(xué)的哲學(xué)研究和系統(tǒng)科學(xué)研究。

哲學(xué)方法的理論以及在教學(xué)研究中的應(yīng)用價(jià)值。更重要的是哲學(xué)方法在教學(xué)研究中的表現(xiàn)形態(tài)。主要有5種，分別為形上思辨方法，邏輯實(shí)證方法，現(xiàn)象學(xué)方法，解釋學(xué)方法。

系統(tǒng)科學(xué)的理論及在教學(xué)中的表現(xiàn)形態(tài)有:系統(tǒng)論方法，信息均方法，控制論方法，自組織論方法。

下篇:跳出與超越

該篇講述了其他學(xué)科的研究方法對(duì)教學(xué)研究的影響和實(shí)踐。主要有教學(xué)的社會(huì)學(xué)研究，心理學(xué)研究，生態(tài)學(xué)研究，敘事學(xué)研究，統(tǒng)計(jì)學(xué)研究。編寫順序和內(nèi)容也是首先介紹該學(xué)科的主要理論知識(shí)，其次介紹其在教學(xué)研究中的表現(xiàn)形態(tài)、應(yīng)用價(jià)值。

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書是看完了，內(nèi)容也比較多，也沒記住多少。但是讀完之后還是感覺視野開闊了許多。原來也可以從另外很多角度，和很多其他學(xué)科結(jié)合起來看教育研究方法論這個(gè)問題。原來各個(gè)學(xué)科之間可以有這么多的聯(lián)系。事物之間是相通的，知識(shí)也不例外。

比如，印象最深刻的田野調(diào)查法。正好教育原理白老師在講他的博士論文就是采用這種方法完成的。后來發(fā)現(xiàn)，對(duì)于文科而言，碩士論文可以不實(shí)地考察就可完成，但是對(duì)于博士論文，必須要實(shí)地考察調(diào)查研究才能完成必須要要有實(shí)際落地點(diǎn)。

再比如，統(tǒng)計(jì)學(xué)在教學(xué)研究中的應(yīng)用。正好趕上李老師講SPSS軟件的應(yīng)用。調(diào)查問卷的制作生成，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析都必須要用到。

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從多角度看待教育研究方法論這個(gè)問題，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多之前不曾想起想到的學(xué)科間的聯(lián)系關(guān)聯(lián)，讓人從更廣泛更寬泛的視角去看待問題。

同時(shí)，也明白了沒有白學(xué)的知識(shí)，沒有白讀的書。總有那么一刻不經(jīng)意間就會(huì)用到曾經(jīng)學(xué)到的東西。由此也想到，讀書還是不要有太多的功利性。培養(yǎng)讀書的興趣愛好，發(fā)自內(nèi)心的喜愛才會(huì)更長久更有益于身心成長。

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