? ? ? ?今天，李輝老師嘗試運用小說的H型教學法執教《凡卡》一課的第二課時教學。
? ? ? ? 在深入解讀《凡卡》的基礎上，我們確定分三個課時進行教學。第一課時 ：1. 生字詞學習。2.人名、貨幣名等專業術語的認讀、了解。3.課文寫了哪幾方面的內容。 （作者的敘述、信的內容、凡卡的回憶。）4.理清文章思路：準備寫信、寫信、寄信。第二課時 ：1.學習寫信這一部分內容，感受凡卡的學徒生活，以及回憶中的鄉下生活，體會插敘、對比、反襯的妙處。2.回顧閱讀《彩色的翅膀》，拓展閱讀《感悟母愛一瞬間》，進一步體會插敘的妙處。 第三課時 1. 討論爺爺能不能收到信。2學習作者敘述部分，體會暗示的好處，3.練筆 。其中，對文章的表達方法的學習和感情朗讀要始終貫穿二三課時 。
? ? ? 本節課進行第二課時的教學。在充分解讀教材的基礎上，我們又運用分類教學的理念對教材，特別是對第二課時的學習內容進行了疏理：這篇文章凡卡的“學徒生活”是主線，回憶的“鄉下生活”是副線。教學中，老師通過引導學生對語句品讀，感受作者運用插敘、對比、反襯等表達方法的精妙，再聯系學過的課文《彩色的翅膀》，拓展閱讀《感悟母愛一瞬間》，進一步學習“插敘”的寫作方法。
? ? ? 反思這節課，進而反思我們的課堂，在課堂再造的過程中，我們要注意：
? ? ? ?一是要注意課時定位。不管展示的是第幾課時的教學，都要規劃清晰所有課時所要解決的內容，并在課堂上從整體感知到具體分析，清楚地呈現每一課時的核心目標。課堂教學的細節與整體不可偏頗，對細節的關注最終還是為了給學生呈現立體的完整。這樣的課堂才是完整的、科學的、實效的。
? ? ? ?二是人文性與工具性的統一。無論知識學習還是語用練習，人文性要圍繞工具性的學習，二者是在學習的過程中水乳交融、水到渠成的。
? ? ? ? 三是評價語言的價值取向定位要準確。在合作探究的課堂上，老師評價語言的價值取向尤為重要，不再是簡單的肯定與鼓勵，更多的是引導、指導，是直指核心問題的，是明確思維方法的，是教學的策略。
? ? ? ?以上這些問題我們首先在備課的時候就要厘清，做到心中有數，才有可能在課堂上穩步實踐、有效落實！
