項(xiàng)目管理
在商業(yè)世界中，項(xiàng)目經(jīng)理通過組織任務(wù)、設(shè)置時間表、檢查點(diǎn)和截止日期、使人們集中精力和生產(chǎn)力、控制質(zhì)量以及處理其他許許多多個細(xì)節(jié)來確保工作的完成。在PBL教學(xué)中，這項(xiàng)工作幾乎是相同的，只是增加了兩個附加條件，第一這是針對兒童和青少年的，第二你還想給他們合理的控制權(quán)和自主性。事實(shí)上，對于那些項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生，許多PBL教師實(shí)際上把自己看作是促進(jìn)者而不是管理者，因?yàn)閷W(xué)生自己做了很多“項(xiàng)目管理”，教師只在需要時提供支持。
對于新來者來說，管理項(xiàng)目通常是PBL教學(xué)中更具挑戰(zhàn)性的難點(diǎn)之一，因?yàn)樗c傳統(tǒng)教學(xué)中的要求截然不同。教師習(xí)慣于提供課程、資源和其他支持；他們知道如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)，至少在概念知識方面；他們在幫助學(xué)生完成項(xiàng)目時采用了教練的做法，即使他們可能沒有使用過"教練"這個詞語。但是，讓一個為期數(shù)周的項(xiàng)目走上正軌，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造成果，協(xié)調(diào)好其他參與者（專家等），處理公共展示的后期工作……對于大多數(shù)課堂教師來說，這都是陌生的領(lǐng)域。正如我們將在第5章中更詳細(xì)地展開論述的那樣，管理項(xiàng)目包括讓學(xué)生為PBL做準(zhǔn)備，安排好各種資源，在項(xiàng)目開始之前創(chuàng)建項(xiàng)目日歷，然后指導(dǎo)項(xiàng)目從開始到結(jié)束。
