兩個月前送父母到了悉尼陪幼妹呆一段時間，所以最近在太原陪兒子呆的時間很多，不自覺的就會花大量時間思考教育問題，這就是為人父母才能體會的凡事都會跟教育孩子掛起鉤來，就連我很多客戶、朋友的資產(chǎn)配置無一例外的都是以教育為重心。
十年樹木百年樹人，可以說，教育才是發(fā)展的核心，上到國家下到個人，拼到最后都得是教育，所以我萬分敬重一百年前家國殘破卻以碧血丹心投身平民教育的那一批先生，梁漱溟、晏陽初、陶行知、梅貽琦，堪稱萬世師表的先生，甚至可以說，沒有他們，就沒有新中國教育的根基。
現(xiàn)在中國所謂的教育問題是一部分人的問題，包括我自己在內(nèi)，乘國家東風(fēng)僥幸走在前列，現(xiàn)行的教育體系自然滿足不了我現(xiàn)階段的教育需求，那些數(shù)量更少、比我更高階的群體已經(jīng)著手開始按自己的理念興建自己的私校，我自己也像最近文章說的有屬于我們資源的規(guī)劃，但我絕不會動輒上升到國家高度，張嘴閉嘴說什么中國教育落后、中國教育仿效西方體制，國家發(fā)展一個階段解決一個階段的首要問題，現(xiàn)在的教育體系是圍繞國策的系統(tǒng)工程，而罵體系、爭資源的這幫人有多少是從小地方出來、受益于國家政策的中產(chǎn)？就像每天高峰期擠地鐵，往上擠的高喊再上一個，擠上去的高喊擠不下了，有資本關(guān)注教育問題的畢竟是中國的少數(shù)，現(xiàn)行的高考制度才是保證農(nóng)村小地方也能上升的通道，上升通道關(guān)閉才是社會動亂的根源。
教育是核心，稍有變化就自然牽動整個系統(tǒng)，就以最小的家庭資產(chǎn)配置為例，以教育為重心的配置就會偏向于信托、保險等，購置房產(chǎn)也是以學(xué)區(qū)房為主。國家考慮教育改革也是要以穩(wěn)定大局為首要，政策制定照顧大眾，小眾需求交給市場，這才是最合適的資源配置，好在老大最牽掛的是勞苦大眾，教育革新也是大體不變，小部分微調(diào)實(shí)驗(yàn)，而精英學(xué)校則有富豪們按照需求自己打造，眼下最尷尬的就是我們中產(chǎn)，看著擠滿人的車廂，用盡全力才上的去，座位那是想也不用想的。
不過隨著物質(zhì)生活的充裕，中產(chǎn)階層日益龐大，剛性需求就是教育，以及教育衍生出來的鏈條，我們希望自己的孩子有通識教育，有智能相關(guān)的體驗(yàn)，有創(chuàng)造力的引導(dǎo)培養(yǎng)，而目前全世界都沒有適合我們這個階層需求的合適學(xué)校，要不是純中式傳統(tǒng)古板，要不就是西化不得精髓的所謂素質(zhì)教育，既嚴(yán)格要求又不至于損傷積極性的教育模式做到普及確實(shí)很難，世界各國能做到的學(xué)校都是家庭氛圍和學(xué)校老師聯(lián)合營造，我們中產(chǎn)只能是選擇偏重，再輔以家長的引導(dǎo)，比方說我為兒子選擇嚴(yán)格教育，就必須輔以假期的多彩體驗(yàn)。
且行且修，教育也一樣，關(guān)鍵是和孩子一起成長，身教勝于言教的大方向不變，不斷根據(jù)形勢變化做調(diào)整，一步步累積家族騰飛的高臺。
