好好學習，天天向上，是我們每個人上學的時候，父母在我們耳邊天天嘮叨的話、學校后面或前面墻上的大標語，寫在扉頁上的自我激勵。學生時代的我們其實并不知道為什么學習，學習什么也不由我們自己決定。走向工作崗位后，大部分人已經被學生時代的學習折磨透了，并不喜歡學習。這從國人平均一年只看4本書就可以看出，雖然看書并非學習的唯一途徑。

不好好學習的原因有很多，不好的學習方式是其中之一，一早就埋下了仇視的種子，我們討厭書本，畢業時毀盡所有課本是一種宣泄和態度。但這個社會，日新月異，發展迅速，一日不學習，如隔三秋。那么我們到底怎樣學習呢？

好在成甲先生為我們帶來了一本書《好好學習》，這本書是學習“學習之法”。成甲，入選羅輯思維最會學習的人，一個善于從底層邏輯去解決問題的人。講學習方法人的太多了，但大多數是在“術”的層面去介紹一個具體的方法，少有從“道”的層面去闡釋，能做到“術從簡，道從心”的人少之又少。

01?知識管理與認知優勢

第一章的題目是知識管理與認知優勢，我們先假定知識與認知密切相關。在本章中，成甲一共提了四個問題，分別是：

1.在海量信息即時獲取時代，我們拼什么？

2.如何提升認知深度？

3.為什么大多數人的學習層次上不去？

4.到底哪些知識值得學？

02 在海量信息即時獲取時代，我們拼什么？

也就是，在信息時代，知識的獲取已經不是問題了，海量的信息隨處可見，隨時可取，我們到底在拼什么？作者認為在不同的階段我們拼的東西不同：

第一階段：知識數量構建認知優勢

這一階段知道得多就厲害，剛改革開放，百廢待興，大部分思想被禁錮住，誰膽大，誰敢闖，誰就能先行一步，掌握信息就等于掌握財富機會。

第二階段：知識獲取速度構建認知優勢

這一階段知道越快就越厲害，互聯網的興起，知識獲取不再是問題，但快魚吃慢魚，越快越容易掌握新的知識，新的財富，早點站在風口，早日起飛。

第三階段：知識深度構建認知優勢

這一階段知道越深就越厲害，新的航道都能看見，但大部分人并不深探其究，那些掌握事物的本質與流于表面的人，其人生與結局肯定不一樣。

03 如何提升認知深度？

既然知識深度能夠構建認知優勢，那么怎么提升呢？其實我們在日常生活、工作中都有體會，比如，同一個問題，厲害的人總能從不同的角度、不同的維度去分析現象，他在講這件事情的時候，你會覺得這個人好厲害，講內容又多，層次又分明，還很有邏輯，而你自己只能從一個角度去看問題，這個角度還很表面。這種對比高下立現。

所以，厲害的人通常從表象能看到本質，從問題能推斷出結論，而這些背后的推斷方法和思維方式是具有一般規律的，因為他在同類問題使用的套路都是一樣的。這些一樣的套路，一樣的推斷方法和思維方式就是成甲所說的“臨界知識”。臨界，就是區分你厲不厲害的界限。

04 為什么大多數人的學習層次上不去？

成甲講了2015年李叫獸一篇閱讀量10W+公眾號文章，作為同是營銷圈的達人，小馬宋老師既有資歷又有名，但同樣類型的文章為什么沒有這么火呢？通過這個現象，引出了“技術效率”和“認知效率”這兩個名字。所謂技術效率，就是專注于事情本身，通過打磨技能去提高效率，這種效率的瓶頸顯而易見，因為你抓住的不是事情的本質，閃轉騰挪的空間自然就小。所謂認知效率，就是專注于事情背后的規律，通過認清規律去把握本質，從根上去解決問題，這種效率的提升是指數級的，不在一個層次上。

05到底哪些知識值得學？

生有涯，知無涯，以有涯隨無涯，殆已！那么多知識，到底學哪些？其實上面已經給出了答案：臨界知識。社會分工越來越細化，知識也就越來越細化，但自然界總會有統一的規律來約束世間萬物，浩淼的宇宙無不如是。那么人世間的知識應該在某些底層上是相通的。這些相通的知識它們被專業化遮住本來面目，在道理上實則相通。那些能把這些各類知識穿針引線起來的知識，貌似沒有用處，其實他們才是讓珍珠成為項鏈的寶物。把這些無用的知識找出來，就是值得學的知識。

成甲說得非常具體，從使能角度來，我們一生要學習三種知識：

一是執行能力的知識，這種知識是作為社會人必須掌握的，如交流溝通、吃飯穿衣、商務禮儀等。

二是專業能力的知識，這種知識是作為專業人必須掌握的，如編寫代碼、建筑施工、修理汽車等。

三是結構能力的知識，這種知識是作為高人所掌握的，如經濟規律、政治規律、創新商業模式等。

06 我的思考

我并不贊同知識必然導致認知偏差，因為我們很難說清那些宗教的創始人、那些偉大的科學家，究竟是他們的知識導致他們產生了認知，還是認知使他們產生了知識，或者說，我們在靈機一動之時、電閃火光之際，是認知在起作用，還是知識本身在起作用？